滬科版數(shù)學(xué)七上11天氣預(yù)報(bào)中的數(shù)(編輯修改稿)
2024-12-25 22:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)的必要性。也可讓一個(gè)學(xué)生向前后任意走，規(guī)定向前為 的實(shí)例嗎？ 正，讓其他學(xué)生觀察，第一次他向哪個(gè)方向 走？走了多少步？記為什么？第二次、第三次呢？讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí) 。 課堂練習(xí) 1. 填空： （ 1） 50表示支出 50元，那么 +100元表示 （ 2） 某 乒 乓 球 比 標(biāo) 準(zhǔn) 重 量 重 克記作 ，標(biāo)準(zhǔn)重量可記作 。 P6練 習(xí)第 1， 2題。 通過(guò)設(shè)計(jì)的練習(xí)讓學(xué)生鞏固新知，加深對(duì)正、負(fù)數(shù)的理解。 小結(jié)與作業(yè) 課堂小結(jié) 1， 由于實(shí)際問(wèn)題中存在著相反意義的量，所以要引人負(fù)數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了； 2，正數(shù)就是以前學(xué)過(guò)的 0以外的數(shù)（或在其前面加“＋” ），負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過(guò)的 0 以外的數(shù)前面加“－”。 回顧本節(jié)課所學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)梳理和總結(jié)。 本課作業(yè) 教科書第 7頁(yè)習(xí)題 第 1， 2， 4， 5（第 3題作為下節(jié)課的思考題。 作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題，體現(xiàn)要求的層次性，以滿足不同學(xué)生的需要 本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想） 密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境．本課是有理數(shù)的第一節(jié)課時(shí)．引人負(fù)數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴(kuò)充，學(xué)生頭腦中關(guān)于數(shù)的結(jié)構(gòu)要做重大調(diào)整（其實(shí)是一次知識(shí)的順應(yīng)過(guò)程），而負(fù)數(shù)相對(duì)于以前的數(shù)，對(duì) 學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得更抽象，因此，這個(gè)概念并不是一下就能建立的．為了接受這個(gè)新的數(shù)，就必須對(duì)原有的數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理． 負(fù)數(shù)的產(chǎn)生主要是因?yàn)樵械臄?shù)不夠用了（不能正確簡(jiǎn)潔地表示數(shù)量），書本的例子 或圖片中出現(xiàn)的負(fù)數(shù)就是讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)這一點(diǎn)．使學(xué)生接受生活生產(chǎn)實(shí)際中確實(shí) 存在著兩種相反意義的量是本課的教學(xué)難點(diǎn)，所以在教學(xué)中可以多 舉幾個(gè)這方面的例 子，并且所舉的例子又應(yīng)該符合學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生接受了這個(gè)事實(shí)后，引入負(fù)數(shù)（為了區(qū)分這兩種相反意義的量）就是順理成章的事了． 這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了 數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值， 體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)理念，書本中的圖片和例子都是生活生產(chǎn)中常見(jiàn) 的事實(shí)，學(xué)生容易
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