【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。 創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班 班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。 三、具體實(shí)施： 教師自身的心理健康維護(hù) 教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言： “ 教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 ” 教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個(gè)普通的人，職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)試教育、社會(huì)對(duì)教師的期望，家長(zhǎng)和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題。 教師的言行對(duì)幼兒的心理發(fā)展成長(zhǎng)起著重大而深遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平，為此我園制定了以下措施： (1)每星期三晚上對(duì)教師進(jìn)行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。 (形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等 ) (2)上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽(tīng)課。 (3)組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。 重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動(dòng)中 只有思想、理念上的重視，而沒(méi)有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制 、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理健康教育的。 因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時(shí)結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧，措施如下： (1)教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。 (2)設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。 營(yíng)造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性 家庭是孩 子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，承擔(dān)著對(duì)孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長(zhǎng)也是幼兒心理健康教育中的主要實(shí)施者，同樣需要有較高的心理健康水平。利用多種形式對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)心理健康系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)，普及幼兒的心理健康知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更顯重要。 為了孩子的心理健康，家長(zhǎng)們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧、美滿的家庭環(huán)境 。幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物 。做情緒的主人，以平靜的情緒對(duì)待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己，積極鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，豐富孩子的精神生活 。培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我們教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通 。針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。 (形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等 ) 四、具體工作安排： 心理健康教育活動(dòng)方案安排： 小班心理健康教育活動(dòng)：《開開心心上幼兒園》、《一起玩，真快樂(lè)》 中班心理健康教育活動(dòng)：《讓自己高興》、《孤獨(dú)的小兔》 大班心理健康教育活動(dòng)：《我高興，我快樂(lè)》、《困難不可怕》 班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)： 小班年級(jí)組心理健康講座 中班年級(jí)組心理健康講座 大班年級(jí)組心理健康講座 對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個(gè)案研究 家長(zhǎng)心理健康講座 幼兒心理健康實(shí)施方案篇 6 活動(dòng)目標(biāo)： 知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì)有，愿意大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的恐懼。 能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。活動(dòng)準(zhǔn)備： 繪本《我好害怕》。 事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自己最害怕的事或物。 打針情景。 活動(dòng)過(guò)程： 一、繪本植入，引出害怕心理。 —— 你們看，誰(shuí)來(lái)了 ?(小熊 ) —— 小熊今天怎么了 ?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來(lái)，雙手握得緊緊的。到底怎么了 ?(不高興、生氣、害怕 ) —— 發(fā)生什么事情了呢，我們一起來(lái)看看。 —— 原來(lái)是遇見(jiàn)了一只兇惡的大狼狗 ，還在汪汪汪地叫呢 !小熊真害怕 ! 二、經(jīng)驗(yàn)遷移，說(shuō)出自己的害怕。 根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。 —— 那你有害怕的時(shí)候嗎 ?(有 ) —— 昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。 (老師巡回傾聽(tīng) ) 個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的害怕心理。 —— 你害怕的是什么 ?(大灰狼 ) —— 為什么會(huì)害怕 ?(因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們 ) —— 害怕的時(shí)候你心里是什么感覺(jué) ?(不舒服 ) —— 我們來(lái)做做害怕時(shí)的樣子。 —— 原來(lái)害怕時(shí)我們會(huì)全身發(fā)抖、縮成一團(tuán) 。還會(huì)閉上眼睛 、捂住耳朵等，真不不舒服。 經(jīng)驗(yàn)歸類梳理。 —— 還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物 ?(我怕老虎、我怕的是蛇 ) 總：原來(lái)你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。 (教師邊說(shuō)邊出示展板 ) —— 你害怕的是什么 ?(刀 ) —— 為什么 ?(因?yàn)樗鼤?huì)把人割傷的 ) 總：原來(lái)還有一些小朋友害怕刀、刺、電等這類東西。 (老師邊說(shuō)邊揭示第二部分展板 )—— 你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西 ? (因?yàn)椴孱^有電要電死人的 。剪刀碰到別人也會(huì)受傷的 ) —— 你害怕的是什么 ?(打雷 ) —— 為什么 ?(很響，很嚇人 ) —— 還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音 ?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲 ) 總：原來(lái)那些很響、很恐怖的聲音也會(huì)讓我們感到害怕。 (出示展板第三部分 ) —— 我們來(lái)看看他害怕什么 ?(打針 ) —— 為什么 ?(打針很疼 ) —— 哦，有很多小朋友因?yàn)榕绿?，害怕打針?(揭示展板第四部分。 ) 小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺(jué)。害怕的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來(lái)。你喜歡這種感覺(jué)嗎 ?(不喜歡 ) 三、討論交流，克服害怕心理。 結(jié)合展板，討論解決的辦法。 —— 怎么樣才能讓我們不害怕呢 ? —— 遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做 ?(逃跑、躲起來(lái)、找媽媽 ??) 總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。 (將害怕表情翻面成笑臉 ) —— 電、刀這些東西，我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不小心就會(huì)受傷，那該怎么做 ?(小心使用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙 ) 總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。 (翻轉(zhuǎn)笑臉 ) —— 聽(tīng)到可怕的聲音怎么辦 ?(捂耳朵、放音樂(lè)、讓媽媽抱 ) 總：原來(lái)我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。 (翻轉(zhuǎn)笑臉