【文章內(nèi)容簡介】 依然很大。 三、經(jīng)濟(jì)生活 如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有 太大困難，在第 6 題 “ 你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎？ ” 中，有 67％的同學(xué)基本夠用，更有 11％的同學(xué)有剩余，與此同時(shí)，在第 7 題中 “ 你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對自己是否是一種負(fù)擔(dān)，造成心理壓力？ ” 有 60％的同學(xué)認(rèn)為沒有壓力。以上都說明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。 四、心理平衡 在第 1 題 “ 你覺得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別？ ” 中，有 56％的同學(xué)選擇 “ 很大 ” ，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有一定差距的。在 13 題 “ 你覺得 自信嗎？ ” ，有 69％的同學(xué)選擇了 “ 不自信 ” 或 “ 有時(shí)不太自信 ” 。在第 5 題 “ 現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差？ ” 有 57％的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對自己沒有足夠的自信心。然而在第 23題中 “ 關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎？常常覺得自己是失敗者嗎？ ” 只有 20％的同學(xué)認(rèn)為自己沒有這方面的問題。在第 26題： “ 你總有明確的生活目標(biāo)嗎？你在為之不懈奮斗嗎？ ” 只有 31％的同學(xué)認(rèn)為 “ 是 ” 。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對于自己的未來并沒有明確的目標(biāo)，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學(xué)在心 理上并沒有達(dá)到平衡，理想總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的。 五、人際交往 人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。在第 33 題， “ 請將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序 ” ，有 33％的同學(xué)認(rèn)為 “ 人際關(guān)系 ” 所造成的心理壓力最大。而在第 8 題， “ 與一群朋友在一起，你常感到孤獨(dú)或失落嗎？ ” 有 79％的同學(xué)選擇 “ 是 ” 或 “ 有時(shí)是 ” ，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第 29 題 “ 上大學(xué)以后，你覺得最大的挫折是什么？ ” 選擇 “ 不適應(yīng)宿舍生活 ” 的同學(xué)占到 33％，與選擇 “ 學(xué)習(xí)成績不理想 ” 的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交 往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個(gè)問題。 大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到大學(xué)，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學(xué)，來自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時(shí)，在第 20 題 “ 你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎？ ” 有 78％的同學(xué)認(rèn)為 “ 是 ” 或 “ 偶爾是 ” 。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。 本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會(huì)學(xué)院 07 歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問題。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達(dá)到了此次活動(dòng)的目的，活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持，特再次向海星調(diào)查研究社和 07 歷史班表示衷心感謝！ 中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷及報(bào)告（精選篇 4） 一、問題的提出 高一新生入學(xué)后，都會(huì)有一段時(shí)間，不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系。一位心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱作新生適應(yīng)不良綜合癥。這些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。為了了解高 一學(xué)生心理健康狀態(tài)，及時(shí)分析心理問題產(chǎn)生原因，以便及時(shí)采取正確的措施，是全體學(xué)生的心理健康水平得到明顯改善和提高，本人于 20__年 11 月初在 __市第十九中學(xué)高一 124 班進(jìn)行了高一學(xué)生心理健康的調(diào)查。 ： __市第十九中學(xué)高一 124 班學(xué)生。 ：問卷調(diào)查。向全班 58 位學(xué)生發(fā)出問卷，收回 58 份。 二、結(jié)果與分析 調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示有 %學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過大； %覺得還可以對于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，有 %的學(xué)生感到力不從心，因此在對于進(jìn)入高中后，面對緊張的學(xué)習(xí) 生活是否感到不太適應(yīng)這個(gè)問題上，有 %學(xué)生選擇的是有時(shí) %選擇的是總是如此這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負(fù)荷。表明高一學(xué)生與高二高三中學(xué)生相比，承擔(dān)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力和初中相比更重，高一階段的課程明顯增多，難度增大，教學(xué)進(jìn)度比初中明顯加快。此外高中老師對學(xué)生提出更高的期望和要求，積極引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層的探究，去發(fā)現(xiàn)一般性規(guī)律。 同時(shí)介紹大量延伸內(nèi)容來拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)抽象概括思維能力。老師還有意訓(xùn)練學(xué)生從多個(gè)角度去觀察、分析問題，教學(xué)內(nèi)容也更注重系統(tǒng)性、序列化和階梯度。隨著學(xué)習(xí)科目的增多 和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深以及方法的改變，學(xué)生難以很快適應(yīng)任課教師新的授課方式，在方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍沿襲初中的老習(xí)慣。因此，盡管高中教學(xué)內(nèi)容根本上符合可接受原則，但對于剛進(jìn)高中的新生來說確是難以接受。 來到新的學(xué)校，面對新的群體，部分高一新生感覺不適應(yīng)，或難于融入新的生活環(huán)境。調(diào)查問卷結(jié)果顯示有 %的學(xué)生還沒有熟悉班上所有的同學(xué)， %的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間心理上存在較大距離。對于學(xué)校環(huán)境， %的學(xué)生表示不習(xí)慣新學(xué)校的一些規(guī)章制度，有的同學(xué)則表示很懷念以前的學(xué)校和同學(xué)。這表明學(xué)生對新環(huán)境還有很多不熟悉不適應(yīng)的地方，懷舊念家的現(xiàn)象比較普遍，同學(xué)之間相互交往還在比較淺的層面，還處于情感磨合初期。 男生適應(yīng)不良和心理不平衡因子分顯著高于女生。面對困難和新環(huán)境時(shí)，女生比男生更 善于向親人朋友傾訴或以其他方法發(fā)泄心中不快，從而調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，女生來到新環(huán)境里更能在最短時(shí)間內(nèi)找到三五好友，而青春期男生的個(gè)性特點(diǎn)是強(qiáng)烈的心理叛逆和成人感，同時(shí)男生的情感表達(dá)能力和溝通交流能力較女生弱，這些性別特點(diǎn)導(dǎo)致了男生在偏執(zhí)、適應(yīng)不良和心理不平衡的心理問題發(fā)生率顯著高于女生。 調(diào)查顯示， %的學(xué)生覺得沒有目標(biāo)， %的學(xué)生認(rèn)為班上學(xué)習(xí)氣氛差。 124 班班級學(xué)風(fēng)不夠積極，學(xué)生在初中階段尤其是初三學(xué)年，都是勤奮、拼搏的，考上重點(diǎn)中學(xué)的信念和父母的期望促使他們在初三學(xué)年竭盡 全力，當(dāng)終于結(jié)束中考，因?yàn)橹锌际Ю麃淼竭@個(gè)班級，有一部分學(xué)生便松懈下來，完全沒有了以往的拼搏精神，這些學(xué)生認(rèn)為考上高中了可以休息下