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正文內(nèi)容

有關(guān)心理健康教育培訓(xùn)心得15篇(編輯修改稿)

2024-09-02 12:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘 自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學(xué)生的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。 三、加強對學(xué)生的心理健康教育 一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。 為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標,要求將心 理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去,形成多渠道實施,如班主任工作團隊工作等等,同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,促進學(xué)校心理健康工作的開展。 注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,需要 潤物細無聲 的 .意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的,同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此,學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活。四、教師本身也要注重自己的心理健康 教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是 心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系 —— 既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和 的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。 總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。 心理健康教育培訓(xùn)心得精選篇 7 在參加教師個人成長工作坊活動以前,我學(xué)習(xí)了《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》、《心理健康輔導(dǎo)個體輔導(dǎo)》、《心理健康輔導(dǎo)團體訓(xùn)練》。在理論學(xué)習(xí)中,我認為在一些體驗中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活 動中有了親身的體驗,讓我切身體會到:團體訓(xùn)練最重要的是從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手,以組織學(xué)生活動為主要形式。讓學(xué)生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗,提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。 在團體訓(xùn)練活動中,輔導(dǎo)員利用自己精心設(shè)計的多種多樣的活動形式讓學(xué)生自己在活動中感覺,然后,在學(xué)生積極參與和輔導(dǎo)員根據(jù)心理學(xué)原理有目的的誘導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)進行自我教育,從而使學(xué)生得到感悟,提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。 通過 _老師的培訓(xùn)活動,我還認識到心理健康教育不是一門獨立的課程,在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對于教師的教學(xué)實踐有著極大的促進作用。對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時間和精力,而學(xué)生在成長過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)。學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)成績是相互影響的,一方面,只有具有良好的學(xué)習(xí)心理,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會提高,學(xué)習(xí)成績才能達到較高的水平;另一方面,只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了不錯的成績,體驗到了學(xué)習(xí)的意義與樂趣,才能好學(xué)、樂學(xué)。因此,做好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作是學(xué)校中所有教師的一項重要 任務(wù)。它不僅對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有著極大的推動作用,同時也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度認識學(xué)習(xí),以愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí),這對他們的一生都有將產(chǎn)生重要的 39。影響。 因此,更加凸現(xiàn)出培訓(xùn)全體教師學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要性。不同學(xué)科的教師須根據(jù)自己學(xué)科特點,尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。要從滿足學(xué)生的正確需要入手。以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。作為教師,要全面了解學(xué)生,從思想觀點、價值取向,到興趣愛好、熱門話題等等。在學(xué)科滲透中要注意:尊重學(xué)生個人尊嚴、個人選擇,對學(xué)生一視同仁。我們面對的是全體學(xué)生,必須堅持面向全 體學(xué)生,為全體學(xué)生服務(wù)。要注意給每個學(xué)生以機會,同時注意學(xué)生的特殊需求并給予實際幫助。 通過培訓(xùn)活動,讓我意識到:誘導(dǎo)式是真正的高水平的團體訓(xùn)練模式,是我們要大力提倡和推廣的。因此,學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用誘導(dǎo)式模式是我作輔導(dǎo)員的努力方向。 心理健康教育培訓(xùn)心得精選篇 8 充實而愉快的心理健康的培訓(xùn)就結(jié)束了,在這三天里,我受益良多。 在 __老師的減壓課中,我感受了她的自信和風(fēng)采。原來一堂心理課,可以那么的充實而有趣。暖身游戲:抓和逃,不僅讓學(xué)生很快的進入了狀態(tài),而且也巧妙地引入了本課的主題。在拋出了主題之后,她一步一 步的引導(dǎo)學(xué)生來感受壓力,橡皮筋提壓力瓶的方式,讓壓力這么抽象的詞變得形象生動,并且清晰的展示了壓力的產(chǎn)生和發(fā)展,并且引導(dǎo)學(xué)生來解決。在整個過程當中,她都很關(guān)注學(xué)生的 .情緒體驗,并且引導(dǎo)學(xué)生把情緒說出來。后面提出解決壓力的繪畫法,呼吸法,想象法,充分利用了孩子的特點,簡單卻有效。 __的課讓我更深入地認識了多元智能,原來每個人同時都擁有八種能力。她的熱身活動,多彩魔法盒,很好地調(diào)動了孩子們的興趣。再結(jié)合 __的人生經(jīng)歷,引出了天賦和能力的重要性,再帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ふ姨熨x能力。當一個人的情緒狀態(tài)處于興奮,投入,享 受的狀態(tài)的時候,她一定做著自己擅長的事。這讓我想到了我們的學(xué)生之所以不能主動學(xué)習(xí),其中有一點就是因為很多學(xué)生是被動學(xué)習(xí),他們自身卻很迷茫。能夠在學(xué)習(xí)上找到這種興奮狀態(tài)的同學(xué),他們本來就具有學(xué)習(xí)的天賦,都能夠在學(xué)習(xí)當中變得優(yōu)秀。 心理健康教育培訓(xùn)心得精選篇 9 大家好,今天非常榮幸能在此代表 __市的幾位老師和大家談?wù)勎覀冞@幾天的學(xué)習(xí)體會。 我們在這次的心理健康教育培訓(xùn)中可謂是受益匪淺,一周來各位專家學(xué)者老師輪番上陣,給我們奉獻了一場場精彩絕倫的視聽盛宴,不僅給予了我們理論和實踐方面的專業(yè)指導(dǎo),還在情感態(tài)度價值觀 方面深深感染了我們。 理論方面: 專家的觀點和而不同,在我們的腦海中碰撞出了火花。從趙雪江教授的講座中,我們了解到當前心理健康教育的發(fā)展方向,微觀方面:心理健康教育的發(fā)展趨勢是向內(nèi)涵發(fā)展要質(zhì)量;宏觀方面:受積極心理學(xué)影響,心理健康教育由注重補救功能向注重發(fā)展功能轉(zhuǎn)變。(具體來說,她由教育的負向功能和非功能想到心理健康教育也應(yīng)告別負效和無效,打造有效和高效,進而提出有效心理健康教育模式和教學(xué)模式以及日常咨詢、專題輔導(dǎo)這兩種有效心理健康教育輔導(dǎo)的形式。) 劉曉明教授前衛(wèi)的理論觀點又為我們開辟了一種獨特的視角。心 理健康教育的三個層面的理解使我們對心理健康教育的概念發(fā)展有了全面的認識;心理健康教育在整個學(xué)校教育中占有重要地位 —— 心理發(fā)展既是學(xué)科教學(xué)的起點,又是學(xué)科教學(xué)的終點,這更加堅定了我們要做好心理健康教育工作的信念;而現(xiàn)代學(xué)習(xí)論的發(fā)展與教學(xué)觀轉(zhuǎn)變引起我們對日常教學(xué)行為的反思。 實踐方面: 從岳艷老師的講座中,我們明白了針對初中生進行心理健康教育,其前提是全面地了解學(xué)生,了解他們的流行文化、他們的情感和特點,在此基礎(chǔ)上再去挖掘問題背后的原因,正所謂 “ 用他們青春的心態(tài),解決他們青春的問題 ” 。 劉志成老師用他那 樸實而又詼諧的語言告訴我們學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧,具體闡述了學(xué)生管理中的班主任定位、班主任影響策略及情境策略,這些內(nèi)容可操作性強,對于我們一線教師來說非常受用。 白云閣教授的學(xué)生心理危機干預(yù)講座介紹了青少年常見心理危機的類型及心理危機的預(yù)防策略,理論和事例相結(jié)合,讓我們對學(xué)生心理危機干預(yù)有了深入全面的認識。 如果說把前面所講的理論和實踐方面的 39。收獲歸于知識與技能的話,下面所談的可以稱為情感、態(tài)度、價值觀。 最讓我們感動的是心理劇 “ 我也是個幸福的人 ” ,王老師在工作和生活中的煩惱和壓力讓我們感同身受,從劇中 ,我們明白了,當我們面對這些困擾時,應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)控,換一個角度去思考,為自己找一個快樂的理由;把自己融入團隊,感受集體的溫暖。而王老師扮演者的親身經(jīng)歷,讓人心痛,更讓我們體會到身心健康乃人生之根本。 給我們最多快樂的是于曉良老師的團體心理輔導(dǎo),我們從各種各樣的活動中體會到什么是團隊?如何進行團隊合作?如何增強團隊的凝聚力?等等。 帶給我們最多幸福感的是趙哲老師,她給我們的感覺像一個發(fā)光體,樂觀陽光、積極向上,身上充滿了正能量,而她的每一個學(xué)生也都受到這種正能量的感染。我想這不就是我們老師所追求的最高境界嗎 ?曾經(jīng)聽到過這樣一句贊美老師的話,與大家共勉: “ 月亮本是天上的一堆亂石,從來就沒有光,沒有亮,是慷慨的太陽送給它光芒! ” ,希望我們每位老師都能成為孩子們心中的那輪光芒四射的太陽。 最后,感謝各位專家和老師的激情洋溢講座,讓我們的思想和視野變得更為開闊;感謝在座的各位教研員和老師的陪伴,有你們并肩作戰(zhàn),以后心理健康教育的路上的種種困難都會;當然最要感謝的是省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心,沒有你們搭建的學(xué)習(xí)平臺,我們不會有如此豐碩的收獲。感謝白主任這幾天的辛勞,謝謝,謝謝大
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