心理健康教育活動方案20xx七篇(編輯修改稿)
2024-09-02 10:22 本頁面
【文章內容簡介】 站、圖書館、專題講座、主題班會、網頁、電視課堂、印發(fā)資料等多種形式對師生進行健康宣傳教育。各校應設置健康教育專欄櫥窗 (黑板報 )，每月至少更換一次。有條件的學校應在網站上設立健康教育專欄。 學校應設立咨詢室，利用校醫(yī) (保健教師 )或組織專家開展定期的健康教育咨詢活動 (含心理咨詢 )。 以貫徹落實《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范 (修訂 )》為契機，加大健康生活方式的養(yǎng)成教育力度，引導學生遠離不健康的生活、學習方式，追求文明的學習、生活方式，學會自律和自我調節(jié)。 心理健康教育活動方案 2024【篇 4】 一、指導思想 對 全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。 對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。 以面向全體學生為主，個別輔導為輔，配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追求 “ 教學無痕 ” 的意境和 “ 潤物細無聲 ” 的教育效果。 二、工作目標 繼續(xù)堅持面向全體學生，以 “ 預防為主、治療為輔 ” 為方針，以 “ 發(fā)展學生個性特點，培養(yǎng)學生健康人格 ” 為目標，構建 “ 心理訪談室為主體、班級為主導、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段 ” 的全方位、立體式的心理健康教育模式。 （一）學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調適、對學習環(huán)境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。 （二）建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環(huán)境，教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等。 （三）自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、 幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節(jié)和控制自己的情緒和意志。 （四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導學生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。 （五）生活和社會適應。要培養(yǎng)學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護。同時要加強對學生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應能力。 三、開展多種多樣心理教育途徑和方法 （一）心理健康教育 這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項 教育活動、班主任工作中，注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。 心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。 (根據學校情況針對性開展 ) 專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行 12 次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學生中存在的共性問題。 （ 二）心理訪談 心理訪談是針對少數有心理問題的學生而進行的心理訪談、心理訓練活動，它面向少數學生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學生提供優(yōu)質的服務。立足本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學生。 個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。 電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學生勸慰和指導。由于通話具有隱秘性， 訪談的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。 書信訪談。設立 “ 申老師信箱 ” ，其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。 （三）特色活動 在教室一角設立 “ 美麗心靈 ” 專欄，傳播趣味心理知識，提高學生對自身心理健康的關注程度，同時制作心理報刊，每月一期，利用學校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。 舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等 活動，娛樂學生身心，增強對心理教育的接受度。 利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，能起到了一定的教育作用。 心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學生利用課余
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