蘇教版語文一年級上冊識字5教案2(編輯修改稿)
2024-12-25 19:54 本頁面
【文章內容簡介】 追問 ：吹著涼爽柔和的海風，讓我們一起看看海面，你都看見了什么呀？ 學生看圖交流，隨機出示：海鷗、浪花（在圖上指一指浪花） （ 1）是呀，海鷗飛來了。你看到海鷗在干什么？讀出海鷗的自由，快樂地歌唱。 （ 2）浪花朝我們涌來了，你看到了怎樣的浪花？“浪”長什么模樣？（隨文識字，三點水加良）浪花在跳躍、奔跑、追逐，讓我們讀出浪花的調皮勁。 看圖填空 ，任選一句說一說 。 海面上（ ）在吹，（ ）在飛，（ ）一 朵 連一 朵 。 海面上，（ ）輕輕地吹，掀起了一朵朵美麗的（ ），（ ）在天空自由 地飛翔。 感情朗讀，師點評。躺在沙灘上，溫柔的海風親吻著我們的臉，海鷗在飛翔歌唱，浪花在奔跑跳躍。這么美的情景誰能把她讀出來？（指導讀好詞串：海風 海鷗 浪花） 【 圖片和文字結合是詞語理解的一種有效手段，但理解了意思后更重要的是對于這些詞語概念的擴充和對于詞語的應用。 】 五、課堂總結，讀中升情 總結：踩在金黃的沙灘上，光著小腳丫撿五彩繽紛、形態(tài)各異的貝殼，輕柔的海風吹拂著臉龐，聽著海鷗的鳴叫，踏著浪花，我不禁贊嘆：大海真美呀！我好開心呀！ 師配樂范讀。老師為什么能讀得這么好呢 ?因為我一邊讀一邊在 腦子里放電影，把大海的景色一個個出現(xiàn)在眼前，小朋友讀書的時候也要這樣。大家也來試試，老師給你們配上音樂。 【總結所學韻文內容，使學生體會到大海的美麗以及海邊玩耍的樂趣。通過教師的范讀，讓學生學會“過電影”的朗讀方式，從而通過進一步朗讀體驗，深化情感，受到美的熏陶。】 六、自主合作，樂趣識字 出示 “ 沙 ” 、 “ 浪 ” 、 “ 漁 ”。 （ 1）你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像？ 都是三點水 ， 都是左右結構的字 ， 書寫時 都是 左窄右寬 。 （ 2） 組詞。 （ 3）我們在田字格 中 找找 “沙 ”的位置。（師生一起書寫。） 右部 “少 ”的豎應寫在豎 中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。 （ 4） “ 浪 ” ，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。 與豎鉤比較。 誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。 （ 5）“漁”， ， “田 ”部要注意上寬下窄，末橫稍長。 （播放古箏曲） 學生書寫，教師巡視指導。 反饋。將 有代表性的不同等第的作業(yè) 用投影儀出示，進行評價 ，鼓勵： 小朋友們，取長補短，相信你也可以像他寫得一樣端正 、 好看！ 【 生字的歸類比較能讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成識字能力。 指 導書寫時，通過教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結構，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。 】 七、布置作業(yè) 每個生字寫 4 遍，拼音 2 遍。 有感情地朗讀韻文。 第二課時 課時目標： 繼續(xù) 運用已有的識字策略學習本課生字，讀準字音，認真字形 ， 能按筆順正確書寫“貝”、“風” 。 在圖文對照中識字、 誦讀 ，感受 大海的美麗 和富饒， 能 正確、流利、有感情地朗讀韻文。 能用上三、四兩行中的一些詞介紹畫面內容。 前置性學習： 給生字擴詞。 熟讀韻文， 利用上網、詢問父母等 多種方式來了解“珍珠、海帶”等 。 一、復習導入 詞語朋友又來了，我們和他們開火車，打打招呼?；疖?，火車誰來開？ 讓我們一起回憶在海邊的美好時光。（齊讀第一、第二行詞 。） 二、走近大海，感受富饒和美麗 （一） 海底探險 ，學習詞串 “ 珍珠 魚蝦 海帶 ” 過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，還非常熱情、大方。它給我們送來了許多禮物。讓我們 穿好潛水服， 一起去海里探險吧！ （音樂）海下一百米比較亮，二百米不那么亮了，三百米開始暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了，（出示背 景色：越來越黑）快打開我們的探照燈，睜大你的小眼睛，仔細看（播
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