【文章內(nèi)容簡介】 ，高等教育加快了從 “ 精英化 ” 向 “ 大眾化 ” 轉(zhuǎn)變的步伐，高校大學(xué)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。 08 年全球金融危機(jī)，對世界各國經(jīng)濟(jì)造成重大影響，我國經(jīng)濟(jì)也遭受其影響，就業(yè)市場更是雪上加霜，給 09 屆畢業(yè)生和接下來幾屆的畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大壓力，大學(xué)生就業(yè)形勢更加不容樂觀，受國際金融危機(jī)影響并且隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會 可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴(yán)峻。同時，畢業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì) 第 12 頁 共 26 頁 欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層就業(yè)的態(tài)勢尚未形成，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)，通過本次實踐調(diào)查，我進(jìn)一步了解和分析了金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)心理和狀況調(diào)查。 一、就業(yè)形勢 金融危機(jī)下大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，但半數(shù)以上認(rèn)為就業(yè)前景較為樂觀對于當(dāng)前的就業(yè)形勢， %的大學(xué)生認(rèn)為形勢嚴(yán)峻；而大學(xué)生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一半以上選擇很樂觀或比 較樂觀，占 %；在問及求職中最困擾的因素時， %認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠； %認(rèn)為信息量少； %認(rèn)為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解； %認(rèn)為能力不足； %認(rèn)為優(yōu)勢難以發(fā)揮； %認(rèn)為求職方法技巧欠缺； %認(rèn)為對社會缺乏了解。 向相關(guān)工作經(jīng)驗或?qū)嵙?xí)大學(xué)生對于自身所欠缺的素質(zhì)， %選擇基本解決問題的能 力； %選擇溝通協(xié)調(diào)能力； %選擇承受壓力、克服困難的能力； %選擇相關(guān)工作經(jīng)驗或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗； 第 13 頁 共 26 頁 %選擇專業(yè)知識和技能。面對名牌高校的畢業(yè)生，很多普通院校的畢業(yè)生都會有些自卑心理，那么當(dāng)大家同臺競技爭奪工作崗位時又會如何。大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為有壓力，占 %。 二、就業(yè)心理 （一）成就動機(jī)水平高，但害怕面對現(xiàn)實。大學(xué)生有強烈的成就感，在擇業(yè)中，大學(xué)生的追求和憧憬更為強烈，有著希望成功和報效社會的強烈傾向，他們 愿意為祖國繁榮富強貢獻(xiàn)自己的力量，有著較高的抱負(fù)水平。 （二）擇業(yè)心理期望高，但缺乏信心和競爭力。現(xiàn)代大學(xué)生的心理期望從入校開始就很高，這種高期望值歷經(jīng)四年更加高漲。 （三）實現(xiàn)自身價值愿望強，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生的擇業(yè)十分注重自身價值，追求自我實現(xiàn)，可是同時他們?nèi)狈ζD苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，現(xiàn)實中不愿到艱苦的地方、到邊遠(yuǎn)山區(qū)、到基層去。 （四）全面素質(zhì)重要性意識強，但自身欠缺且培養(yǎng)不夠。全面素質(zhì)在擇業(yè)中具有舉足輕重的作用，大學(xué)生對全面素質(zhì)的重要性的認(rèn)識也不十分明確 ，但是有些人大學(xué)四年卻未得到很好的培養(yǎng)。 三、就業(yè)狀況 （一）大學(xué)生今后就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府部門，就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市或東南沿 XX 縣區(qū)，總體 第 14 頁 共 26 頁 趨向穩(wěn)定大學(xué)生畢業(yè)后的行業(yè)類型主要集中在國有企業(yè)和政府部門，占 %，民營企業(yè)和外資企業(yè)分別占 %、 %； %的會自主創(chuàng)業(yè)。到經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市或東南沿 XX 縣區(qū)發(fā)展自己的事業(yè)仍然是大部分大學(xué)生的選擇，占 %； %選擇中部大中城市來發(fā)展自己的事業(yè)。大學(xué)生 選擇上述地區(qū)的原因主要集中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機(jī)會或有良好的社會資源，占 %； %選擇該地區(qū)是因為生活條件好；而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有 %；回報家鄉(xiāng)有 %；因為家人安排或其他原因分別占%、 %。 （二）大多數(shù)大學(xué)生想過自主創(chuàng)業(yè)，但資金和經(jīng)驗成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸在自主創(chuàng)業(yè)這個問題上， %表示想過自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機(jī)會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機(jī)會。但是資金和經(jīng)驗仍是制約大學(xué)生自 主創(chuàng)新的主要瓶頸，占 %；認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是政策支持和技術(shù)的分別占 %、%。 （三）半數(shù)以上的大學(xué)生愿意參加蘇北志愿者服務(wù)計劃及報考村官對于是否愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計劃， %的被調(diào)查者愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計劃。在對于村官的選擇上， 5%的大 第 15 頁 共 26 頁 學(xué)生已報名村官考試； 57%有意向朝村官方向發(fā)展，但自身條件不夠。這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念也在發(fā)生新的變化。 （四）大多數(shù)大學(xué)生的擇業(yè)觀是先就業(yè)后擇業(yè)，超過半數(shù)的認(rèn)為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要。 四 、對策與建議 在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師等各方也為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)提出了寶貴的對策和建議。 （一）政府。首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性同時鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，以及運用多種手段鼓勵畢業(yè)生去基層工作。第三，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機(jī)會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機(jī)會。第四，就業(yè)見習(xí)制度 。通過建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，為尚未就業(yè)的畢業(yè)生免費提供 3 至 6 個月的見習(xí)培訓(xùn)，見習(xí)單位和地方財政部門為其提供基本生活補助。 （二）社會。我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。 （三）高校： 第 16 頁 共 26 頁 ，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，全面提高辦學(xué)水平，高校必須以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需。 展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。 ，成為學(xué)生思想政治教育的一個部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求 ，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向。 （四）大學(xué)生。首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)；其次，加強社會實踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐， 將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)