4南通教育學(xué)習(xí)考察報告(編輯修改稿)
2025-08-27 15:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校長每學(xué)期聽課不得少于 40 節(jié)，分管校長不但要聽課，還必須親自執(zhí)鞭上課，全市 80%以上的中學(xué)校長都要兼課。南通人的精明和獨到之處，就在于他們沒有讓這個智力資源閑置，而是卓有成效地使這些特級教師（包括名教師、名校長）在整個教師隊伍建設(shè)中產(chǎn)生應(yīng)有的 “ 特級效應(yīng) ” 、 “ 名師效應(yīng) ” ，變 “ 樹木 ” 為“ 森林 ” 。各學(xué)校都成立了活動組織委員會，通過活動使青年教師盡快成手、成材。青藍結(jié)對，不拘一格。他們 打破原來 “ 一對一 ” 、 “ 一幫一 ” 的格局，逐漸變?yōu)?“ 一師多徒 ” 、 “ 多師一徒 ” ，有的教師既 “ 上拜師傅 ” 又 “ 下帶徒弟 ” ，形成多層次的師徒結(jié) 第 6 頁 共 12 頁 對。許多青年教師在名教師的 “ 傳、幫、帶 ” 下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的 “ 金鑰匙 ” ，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制，促進廣大教師積極進取、奮勇爭先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出這樣一支素質(zhì)良好的教師隊伍。 辦學(xué)特色鮮明。南通一中遵循 “ 敬誠勤樸 ” 的校訓(xùn)，依據(jù) “ 以人為本，以法為據(jù)，以管為實，以進為務(wù) ” 的治校理念，強化 “ 整體優(yōu)化 ” 的辦學(xué)特色，激發(fā)人的智慧，發(fā)掘人的潛能，尊重人的個性，實現(xiàn)人的價值，為學(xué)生的終身進步奠基，為社會的文明進步育人。南通中學(xué)秉承 “ 誠于做人，恒于學(xué)問 ” 的校訓(xùn)，開展 “ 難忘教育 ” 主題教育活動，加強未成年人思想道德教育的情況，其加強學(xué)生德育教育的做法和感人肺腑的故事讓中共中央政治局委員、中宣部部長劉云山十分感慨： “ 南通中學(xué)的德育教育經(jīng)驗很好。 ” 中央電視臺新聞聯(lián)播作了報道。南通中學(xué)德育教育經(jīng)驗 有三個特點：一是這所百年老校、中華名校的校長和老師們身先士卒，身體力行；二是道德建設(shè)從細(xì)微處入手，從點滴做起；三是秉承了張謇先生 “ 誠恒 ” 的教育思想，特別是在 “ 恒 ”字上下功夫。貴在積累，久久為功，持之以恒。 教育科研求真。一個學(xué)校的發(fā)展離不開教學(xué)科研，教科 第 7 頁 共 12 頁 研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的力量所在。在南通所考察的學(xué)校里，我們同樣強烈地感受到這一點，教科研在這里已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的發(fā)動機，而不是裝潢門面的空殼和擺設(shè)，或急功近利的 “ 政績工程 ” 。教科研作為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的增長點，滲透在教學(xué)的全過程中，繪制出南通教育 的斑斕彩虹，也打造出一位位光彩奪目的名師、專家，成為南通教育的靚麗風(fēng)景。南通人意識到，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育科研在教育改革與發(fā)展中的先導(dǎo)性地位日益突出，并越來越成為教育改革與發(fā)展的基本要素。同時，教育科研投入相對較小，收益高，可以有效提高教育教學(xué)的科技含量，是南通教育堅持自身特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路的必然抉擇。他們大張旗鼓地提出了 “ 教育科研一把手工程 ” ，要求各級教育行政部門、各級學(xué)校的主要負(fù)責(zé)同志親自抓。為推動教育科研的廣泛開展，提升教育科研的層次，提出了 “ 個十百 ” 工程，即培訓(xùn)一萬教科研骨干，帶動十萬 教職工，教好百萬中小學(xué)生的戰(zhàn)略任務(wù)，力爭通過開展教育科研的普及性培訓(xùn)，傳播教育科研的基本思想和方法，提高全市教師的科研基本素質(zhì)，吸引全市80％的教師參與到教育科研活動中來。教育科研的深入開展，豐富了育人的科技含量
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