4李政濤教育常識讀后感篇(編輯修改稿)
2024-08-27 15:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、浮光掠影式的備課有直接關系。備課備什么。作為一個有著十幾二十幾年教齡的中年教師而言，課程基本結(jié)構和課型把握一般不會有問 題，而是我們是否在課堂上使教學 ? 成為復雜的思考工作，成為獲取知識的活動 ?了呢。是否找到了新舊知識的嫁接點和新知的生長點，引導學生十分明確的理解、感覺到和看到那 ? 不懂的地方 ? ，并且激發(fā)其探究的熱情。且經(jīng)歷了探究的過程。 在 ? 教育內(nèi)容常識 ? 這一章節(jié)中，作者認為解讀教材需要三種眼光：成人眼光，教師眼光，學生眼光。反思自己今后的教學，要多運用 ? 學生的眼光 ? 來解讀教材。正如書中所說的： 第 3 頁 共 4 頁 這是站在學生角度，從學生成長需要出發(fā)的思考 ，為此，教師需要設想：如果 ? 我 ? 是學生，初次遇到這樣的教學內(nèi)容， ? 我 ?是 否有興趣。 ? 我 ? 為什么要學這個內(nèi)容，給 ? 我 ? 幾個理由。? 我 ? 理解這些知識的魚塘困難和障礙在哪里。 ? 我 ? 該如何學習，把這些書本中的知識、老師教的知識轉(zhuǎn)化為 ? 我 ? 的知識。聯(lián)
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