【總結(jié)】第一單元生命的律動(dòng)天狗【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、搜集背景材料、反復(fù)朗讀,體會(huì)作者在本詩中寄寓的思想感情。2、通過品味語言感受藝術(shù)形象的特征和意義。3、培養(yǎng)豐富想象力和審美能力。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、感受“天狗”的形象和象征意義。2、了解本詩的浪漫主義風(fēng)格?!局R(shí)鏈接】:郭沫若(1892~
2024-11-27 21:57
【總結(jié)】光【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“光”,感受大自然。“密”的特點(diǎn),提高寫作的發(fā)散思維能力。,感受陽光,培養(yǎng)雅致的情懷?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)大自然的“光”,賞析散文“密”的特點(diǎn)?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】提高寫作的發(fā)散思維能力。【知識(shí)鏈接】楊必(1922-1968),是錢鐘書夫人楊絳的妹妹。生于上海,祖籍江蘇無錫。曾就讀于上海震旦女子文
2024-11-19 16:06
【總結(jié)】第五單元家族的記憶9.《家》祖孫之間隔代親是人之常情,甚至到了不講原則的程度。但《家》中的高老太爺和孫子們的關(guān)系卻是異常緊張。是高老太爺缺少愛心,還是孫子們太不爭(zhēng)氣?抑或其他什么原因?把握本文典型的人物形象、了解語言和行動(dòng)對(duì)刻畫人物形象的作用是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而典型的社會(huì)環(huán)境對(duì)塑造人物的作用是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本文塑造人物的方法,比如個(gè)性化的
【總結(jié)】美科技工匠的短視曹明華轉(zhuǎn)基因技術(shù)是一門富于探索性的實(shí)驗(yàn)科學(xué),它可以貢獻(xiàn)給人類關(guān)于生命奧秘的知識(shí)。而商業(yè)化了的轉(zhuǎn)基因食物產(chǎn)業(yè),則是科技工匠的作為——它基本上無視已更新了的、重要的生物學(xué)原理,而在拿他人的風(fēng)險(xiǎn)賭自己的利益孟山都之類的生物公司及其鼓吹轉(zhuǎn)基因食物的“專家”,一再信誓旦旦地保證:轉(zhuǎn)基因食物對(duì)人體在短時(shí)間內(nèi)沒
2024-11-28 20:25
【總結(jié)】*素芭小說寫了一個(gè)美麗聰慧的啞女——素芭的生活狀態(tài)和遭遇,塑造了一個(gè)如清水般明凈的至純至真至美至善的女孩子形象,表現(xiàn)了她純潔、友善、堅(jiān)貞的性格和豐富細(xì)膩的內(nèi)心世界,抒發(fā)了作者對(duì)自然、生活的熱愛以及對(duì)女性悲劇命運(yùn)的關(guān)注,對(duì)人世的悲憫情懷。學(xué)習(xí)本文,要注意鑒賞小說細(xì)膩、高超的人物刻畫技巧,在此基礎(chǔ)上概括人物性格,把握人物形象,進(jìn)而體會(huì)小說深刻的主題。
【總結(jié)】邊界望鄉(xiāng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】;?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】意象內(nèi)蘊(yùn),鄉(xiāng)愁的豐富性、獨(dú)特性?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】語言的奇妙組合【知識(shí)鏈接】洛夫,1928年生,原名莫洛夫,湖南衡陽人。淡江大學(xué)英文系畢業(yè),1973年曾任教?hào)|吳大學(xué)外文系。1954年與張默、痖弦共同創(chuàng)辦《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊,并任總編輯多年,對(duì)臺(tái)灣現(xiàn)代詩的發(fā)展影響深遠(yuǎn),作品被譯成英
2024-11-19 16:05
【總結(jié)】云霓【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】云霓有什么特殊含義【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】豐子愷散文的語言特色【知識(shí)鏈接】豐子愷(1898-1975),原名豐潤(rùn),浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù),1914年入省立第一師范學(xué)校,跟從李叔同學(xué)習(xí)繪畫和音樂。主要作品有《
【總結(jié)】第三單元丹柯一個(gè)古老的民族在為逃避一場(chǎng)大災(zāi)難的遷徙中,涉入了一片原始森林,迷失了方向,人們?cè)陴囸I、寒冷中絕望。此時(shí),一個(gè)人站了出來??學(xué)習(xí)本文,我們要理解丹柯這一形象,揣摩作者塑造這一形象的目的。高爾基(1868—1936),蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人、杰出的社會(huì)活動(dòng)家。他的文學(xué)作品自1
【總結(jié)】新紀(jì)元【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,理清結(jié)構(gòu)層次。的內(nèi)涵,體會(huì)散文情與理的關(guān)系。,感受作者開放的視野、廣闊的胸懷,繼承老一代革命家的優(yōu)良傳統(tǒng)?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】“新紀(jì)元”寄予了怎樣的希望。“新紀(jì)元”一詞。【知識(shí)鏈接】作者簡(jiǎn)介及背景:李大釗,字守常,河北省樂亭縣人,生于1889年10月29日。1907年考
【總結(jié)】;【學(xué)習(xí)目標(biāo)】;1.通過充分的“知人論世”掌握詩人在詩歌中所表達(dá)的感情。2.通過對(duì)詩歌意象的分析,感受詩歌營(yíng)造的意境和傳達(dá)出的情感。,讓學(xué)生掌握“以意逆志、知人一、基礎(chǔ)知識(shí)積累一、1.文學(xué)常識(shí)及寫作背景屈原,名平,字原,戰(zhàn)國(guó)中期楚國(guó)人。中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛國(guó)詩人,浪漫主義詩
2024-11-27 21:55
【總結(jié)】漢家寨【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理清文章結(jié)構(gòu)層次,概括各層次內(nèi)容2、品味語言,理解作者是如何抓住景物的特點(diǎn)來寫景抒情的。3、探索作品的豐厚意蘊(yùn),并結(jié)合實(shí)際,體悟堅(jiān)守精神對(duì)生命的意義?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】;作者思想感情的把握。、理解文章“堅(jiān)守”這種精神對(duì)人生的意義,探索作品豐富的意蘊(yùn),從而進(jìn)一步感受張
【總結(jié)】《中庸》節(jié)選1.連線作者《中庸》原是《禮記》中的一篇,一般認(rèn)為它是孔子的孫子子思(前483—前402)的著作。子思在儒家學(xué)派的發(fā)展史上占有重要的地位,他上承孔子中庸之學(xué),下開孟子心性之論,并由此對(duì)宋代理學(xué)產(chǎn)生了重要的影響?!度纸?jīng)》中有“作中庸,乃孔伋,中不偏,庸不易”的描述。北宋徽宗年間,子思被追封為“沂水侯”;元朝文宗至順元年(
2024-11-19 07:40
【總結(jié)】童心說1.連線作者李贄(1527—1602),明代卓越的思想家、文學(xué)批評(píng)家,原姓林,名載贄,后改姓名。字卓吾,又字篤吾,號(hào)宏甫,又號(hào)溫陵居士。泉州晉江(今福建晉江)人。曾任國(guó)子監(jiān)博士、南京刑部員外郎等職。認(rèn)定六經(jīng)以及《論語》《孟子》等儒家經(jīng)典只是當(dāng)時(shí)弟子的隨筆記錄,并非“萬世之論”。其哲學(xué)觀點(diǎn)沒有擺脫王守仁和禪學(xué)的影響,但公開以“異
2024-11-19 07:39
【總結(jié)】原君(節(jié)選)1.連線作者黃宗羲(1610—1695),明末清初史學(xué)家、思想家。浙江余姚人。字太沖,號(hào)南雷,學(xué)者尊為梨洲先生。其父因東林黨獄被閹黨迫害而死。崇禎帝即位,宗羲赴京為父鳴冤,被許為“忠臣孤子”。清順治二年(1645)清軍南下,弘光政權(quán)崩潰,魯王朱以海監(jiān)國(guó)于紹興。他募鄉(xiāng)民在余姚舉兵抗清,時(shí)稱“世忠營(yíng)”。魯王政權(quán)授以監(jiān)察
【總結(jié)】賀新郎【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,從景物描寫入手,體會(huì)寓情于景、情景交融的妙處。,體會(huì)詩歌以情動(dòng)人的特點(diǎn)。通過本詞的學(xué)習(xí),掌握古代送別詩常見的表達(dá)內(nèi)容。,體味愛情的美好,認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】:;,引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞情景交融的藝術(shù)特色?!局R(shí)鏈接】1.作者簡(jiǎn)介:毛澤東(1893-1976)