人教版地理八下四大地理區(qū)域的劃分1(編輯修改稿)
2024-12-25 17:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等自然條件，土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源等自然資源，還有農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、居民及其生活方式等，各地均有明顯的差異。教材在八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了中國(guó)地理知識(shí)總論部分的基礎(chǔ)上，根據(jù)各地區(qū)在自然、社會(huì)等方面的不同，劃分為在地理位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展諸方面各具特色的四個(gè)地區(qū)。在各區(qū)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)抓住各區(qū)域的特征，從中認(rèn)識(shí)自然條件對(duì)人們經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響，以及人們活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，加深對(duì)人地關(guān)系的理解。 （ 1）本節(jié)教材只需讓學(xué)生在讀圖中認(rèn)識(shí)到我國(guó)四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西 北地區(qū)、青藏地區(qū)；劃分四大區(qū)域的依據(jù)是綜合的；這種劃分是宏觀層次上的劃分，在各大區(qū)域內(nèi)部還會(huì)存在差異性。 （ 2）圖 “我國(guó)的四大地理區(qū)域”是在中國(guó)地形圖、中國(guó)河流和湖泊分布圖及中國(guó)一級(jí)行政區(qū)劃圖的疊加圖上，標(biāo)明中國(guó)四大地理區(qū)域的劃分界線的，表明劃分的依據(jù)是綜合的。界線 A、界線 B、界線 C的區(qū)分顯示也說(shuō)明劃分依據(jù)的差異性。四大區(qū)域的名稱(chēng)剛好和它們?cè)谖覈?guó)分布的位置相對(duì)應(yīng)。北方地區(qū)──東北、華北、黃河中下游地區(qū)；南方地區(qū)──長(zhǎng)江流域及東南、華南、西南地區(qū)；西北地區(qū)──北部、西北地區(qū)；青藏地區(qū)──青藏高原地區(qū) 。 （ 3）活動(dòng)課文與正文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從分解四大區(qū)域界線入手，既落實(shí)了四大區(qū)域界線的位置，又解讀了區(qū)域劃分的綜合方法，同時(shí)還突出了區(qū)域的主導(dǎo)因素及區(qū)域特征。 活動(dòng) 1尋找季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線與北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線 A的相似性，引導(dǎo)學(xué)生分析界線 A劃分的主導(dǎo)因素是季風(fēng)；同時(shí)也對(duì)比出西北地區(qū)深居內(nèi)陸，不受季風(fēng)影響，干旱為主的區(qū)域特征，與位于東部季風(fēng)區(qū)的北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。 活動(dòng) 2提供界線 B的位置，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)與其位置相對(duì)應(yīng)的 1月等溫線和等降水量線，分別是 1月的 0℃等溫線和 800毫米等降水量線；從而確定 界線 B劃分的主導(dǎo)因素是氣溫和降水；然后再?gòu)牡匦魏秃恿鞣植紙D中落實(shí)這條重要地理界線是秦嶺 — 淮河?？此评@了一個(gè)大彎兒，浪費(fèi)很多課堂上的時(shí)間，但是，教材活動(dòng)的設(shè)計(jì)，恰恰給了學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)空間，教材提出一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，可以逐一解決，最終得到結(jié)論。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的讀圖能力，還使學(xué)生對(duì)自己探究出來(lái)的結(jié)果記憶深刻──不僅知道秦嶺 — 淮河是北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線，同時(shí)還更具體了解到北方地區(qū)和南方地區(qū)在氣溫和降水及其他自然條件上
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