人教版地理八下四大地理區(qū)域的劃分1(編輯修改稿)
2024-12-25 17:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等自然條件，土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源等自然資源，還有農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、居民及其生活方式等，各地均有明顯的差異。教材在八年級上冊學習了中國地理知識總論部分的基礎上，根據(jù)各地區(qū)在自然、社會等方面的不同，劃分為在地理位置、自然條件、經(jīng)濟發(fā)展諸方面各具特色的四個地區(qū)。在各區(qū)域內(nèi)容的學習中，應抓住各區(qū)域的特征，從中認識自然條件對人們經(jīng)濟活動的影響，以及人們活動對自然環(huán)境的影響，加深對人地關系的理解。 （ 1）本節(jié)教材只需讓學生在讀圖中認識到我國四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西 北地區(qū)、青藏地區(qū)；劃分四大區(qū)域的依據(jù)是綜合的；這種劃分是宏觀層次上的劃分，在各大區(qū)域內(nèi)部還會存在差異性。 （ 2）圖 “我國的四大地理區(qū)域”是在中國地形圖、中國河流和湖泊分布圖及中國一級行政區(qū)劃圖的疊加圖上，標明中國四大地理區(qū)域的劃分界線的，表明劃分的依據(jù)是綜合的。界線 A、界線 B、界線 C的區(qū)分顯示也說明劃分依據(jù)的差異性。四大區(qū)域的名稱剛好和它們在我國分布的位置相對應。北方地區(qū)──東北、華北、黃河中下游地區(qū)；南方地區(qū)──長江流域及東南、華南、西南地區(qū)；西北地區(qū)──北部、西北地區(qū)；青藏地區(qū)──青藏高原地區(qū) 。 （ 3）活動課文與正文內(nèi)容有機結(jié)合，從分解四大區(qū)域界線入手，既落實了四大區(qū)域界線的位置，又解讀了區(qū)域劃分的綜合方法，同時還突出了區(qū)域的主導因素及區(qū)域特征。 活動 1尋找季風區(qū)與非季風區(qū)的界線與北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線 A的相似性，引導學生分析界線 A劃分的主導因素是季風；同時也對比出西北地區(qū)深居內(nèi)陸，不受季風影響，干旱為主的區(qū)域特征，與位于東部季風區(qū)的北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。 活動 2提供界線 B的位置，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)與其位置相對應的 1月等溫線和等降水量線，分別是 1月的 0℃等溫線和 800毫米等降水量線；從而確定 界線 B劃分的主導因素是氣溫和降水；然后再從地形和河流分布圖中落實這條重要地理界線是秦嶺 — 淮河?？此评@了一個大彎兒，浪費很多課堂上的時間，但是，教材活動的設計，恰恰給了學生主動探究的學習空間，教材提出一環(huán)扣一環(huán)的問題，學生根據(jù)自己的學習能力，可以逐一解決，最終得到結(jié)論。這樣的問題設計有助于提高學生的學習興趣，鍛煉學生的讀圖能力，還使學生對自己探究出來的結(jié)果記憶深刻──不僅知道秦嶺 — 淮河是北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線，同時還更具體了解到北方地區(qū)和南方地區(qū)在氣溫和降水及其他自然條件上
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