20xx秋浙美版美術四年級上冊教學計劃(編輯修改稿)
2024-12-25 17:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 傳統(tǒng)美術課堂評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現(xiàn)美術的多樣化、個性化、創(chuàng)造化等基本特征。在評價中除了要完善 教師對學生學習評價觀念與方法，也要讓學生學會自評、互評，這實質上是讓學生和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。例如在第 7 課《椅子的設計》中可以讓學生說說自己設計的椅子的特點及改進意見，使學生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑，學生更感興趣，教學質量將大大提高。 適當運用多種教學手段 新課程指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電 視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象力，激發(fā)學生學習美術的興趣。”例如第 1 課《水資源》可以用多媒體圖像讓學生觀看、分析我國水資源的分布情況；第 11 課《漫畫與生活》讓學生看大量的漫畫的美術作品等。 廣泛利用各種課程資源 本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調(diào)激發(fā)教師的積極性，努力開發(fā)當?shù)氐恼n程資源。因此，教師在教學中應廣泛開發(fā)、利用各種教學資源，如：各種圖片、光盤、攝影資料；參觀美術展、博物館、博覽館、藝術家工作室；校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象。另外加強學生之間、學校之間的學生作品的交流。 三、學生情況分析 4 級共有一個班，有 人。學生對美術的知識、技能、表現(xiàn)力也存在著差別，但 對美具有了較高的欣賞能力。 隨著年齡的增長、生理、身心健康的不斷 的發(fā)展，學生在對美術的要求也有所不同， 4 年級的學習興趣已 不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西或喜歡目前流行的 “動漫 ”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，線條也十分的流暢，但畫風呆板，表現(xiàn)欲下降，已經(jīng)不具備兒童性的繪畫能力！也就是我們所說的缺少童趣，沒有想象力。 我一直追求更符合學生生理 ，心理上的繪畫教育，本屆學生是我剛接手的，對他們的美術能力不是很了解，所以應經(jīng)常性對他們進行課外知識的滲透和學課內(nèi)容的講解，不讓學生感到美術課無趣，無可學東西，要讓他們深深的體會到美術是一門邊緣學科。 四、優(yōu)生培養(yǎng) 優(yōu)等生數(shù)量約占全班總人數(shù)的 10%，這些同學學習態(tài)度端正，美術學習的興趣濃厚，接受能力強，具有良好的美術素質，在完成作業(yè)及集體作品中展現(xiàn)突出，具有很強的可塑性。在今后的教學中，在完成教學內(nèi)容的基礎上，讓學生多了解一些美術其他門類，開闊學生的視野，拓展知識面。具體措施如下： 作品展示。對于 課堂上的作品在班級的美術欄展示、校內(nèi)展示。 參加各項美術繪畫比賽，校、縣每年都要開展一些藝術活動，借這些活動培養(yǎng)學生的實踐操作和繪畫技能。 給予學生自信，不是每個人都是天才，也不是每個天才都能發(fā)揮優(yōu)秀。其實大家都要給予信心和鼓勵的。 五、改進措施
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