4樂高積木搭建活動方案(編輯修改稿)
2025-08-27 02:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 共安排了 4 次活動，分別是： 第一次課：認識積木，了解積木搭建的基本方法；搭建 人字梯。第二節(jié)課：介紹一些積木搭建的小技巧，搭建籃球架。第三節(jié)課：搭建橋梁，測試橋梁的承重效果。第四節(jié)課：搭建自行車。（第一張幻燈片） 這四次活動中，人字梯的搭建很簡單，籃球架和橋梁的搭建要復(fù)雜一點，最難的是自行車的搭建，因為這個涉及到流程和系統(tǒng)的思想。 從幻燈片上大家可以看到，這些搭建任務(wù)其實是《技術(shù)與設(shè)計 2》活動手冊上的內(nèi)容，從時間上來說，我是在去年剛開始上通用技術(shù)課 1 個月以后，怎么可能就上到《技術(shù)與設(shè)計 2》了呢。說起來這也是我的無奈之舉。我以前是上信息技術(shù)課的，通用技術(shù)課開始了，學(xué) 校就讓我上通用技術(shù)，但是之前并沒有給我講，是在 8 月中旬才給我說，有點措手不及，所以在 8 月底參加了一次全市的全員培訓(xùn)后，就開始上課了。剛開始，教材不熟，又完全沒有經(jīng)驗可循，所以就憑著自己的理解，循著教材開始講，說 第 10 頁 共 19 頁 實話，自己心頭都沒有底，可想而知學(xué)生聽起來是什么感受。過了第一節(jié)課的新鮮，后面兩節(jié)課，學(xué)生做其他科作業(yè)的就多起來了，睡覺的也多起來了，我的心頭也越來越慌了。這樣子下去扎個得了哦。我就想，要不要搞點實踐活動。我一直在帶我們學(xué)校的機器人競賽，所以對積木搭建比較熟悉，正好市上給通用技術(shù)課配了一批積木套件， 而且還有活動手冊，所以我就想到先從積木搭建開始。開始之前，我在班上說了準(zhǔn)備搞積木搭建的活動，學(xué)生反應(yīng)還算比較積極，大致了解了一下，有少數(shù)幾個學(xué)生以前參加過機器人競賽，對這個比較熟悉；很多人都知道 lego 積木，但是呢對搭建沒有多少經(jīng)驗，當(dāng)然也會看到少數(shù)的學(xué)生反應(yīng)比較冷淡。我當(dāng)時想的是，先按計劃做，到時候再根據(jù)情況調(diào)整。 接下來我就說說活動的組織情況： 分組 我們學(xué)校每個班大致是 60 人一個班，器材有 16 套，設(shè)計室也是按照 16 張桌子裝備的，老師預(yù)留一套作為備課和演示用，剩下的按 4 人一組，分為 15 組，多余 60 人的班級，個別組就是5 個人，同時分組的時候注意男生和女生的搭配，因為普遍來說對于這個實踐活動男生要比女生積極，動手能力也要強一些，這樣搭配可以相互幫助和帶動。然后制作一個表格，分別登記每組的組員，并讓學(xué)生自己推選一位小組長幫助老師進行活動的管理，同時對每個小組進行編號，要求在設(shè)計室里每個小組的座位和組 第 11 頁 共 19 頁 員搭配都不能隨意變動。 器材分發(fā) 我提前將器材碼在講桌上，并用標(biāo)記筆將每套器材編號，其編號與小組編號一一對應(yīng)，分發(fā)器材時，由各組小組長到講臺前領(lǐng)取對應(yīng)自己小組 編號的套裝器材，要求學(xué)生組與組之間不能相互交換或者隨意去借其他小組的器材，自己小組的器材僅限于自己小組使用。這個地方作這樣的要求非常必要，如果相互交流，課后又不能收回，那么下一個班的同學(xué)來了，相應(yīng)組別的同學(xué)就無法正常使用，特別是一些關(guān)鍵器材，一旦沒有或者不夠，任務(wù)將無法完成。第一次課時，還有一個拆裝器材的過程。新的套裝器材都是一小包一小包分門別類 的用塑料袋封裝好的，要用就要拆開，這里要求學(xué)生將器材拆開后一定分門別類的放在盒子里，每套器材都配有盛放器材的盒子。分裝器材，可以讓學(xué)生多熟悉器材及器材的 特性，當(dāng)然這個步驟只是第一個班的學(xué)生來做，其他班的學(xué)生可以安排一點時間讓學(xué)生熟悉一下器材。 介紹器材 每個班第一次上課的時候要先簡單介紹一下器材，讓學(xué)生認識器材，便于學(xué)生在組內(nèi)活動時好交流；介紹一下各種器材的大致用途及使用方法，比如說 “ 梁 ” ，主要用于構(gòu)建結(jié)構(gòu)的骨架；“ 板 ” ，主要用于鋪設(shè)在骨架上形成一定的面； “ 軸套 ” ，主要 第 12 頁 共 19 頁 用于固定 “ 桿 ” ，使 “ 桿 ” 不易滑動； “ 銷 ” ，主要用于連接“ 梁 ” 、 “ 臂 ” 等器件，可以增加 “ 梁 ” 、 “ 臂 ” 的寬度或長度等。介紹一下器件的連接和拆卸，特別是 “ 銷 ” ，因為比較小，比較短，拆卸的時候不是很方便，所以需要一些技巧，比如從另一側(cè)去頂，等。 布置任務(wù) 根據(jù)《技術(shù)與設(shè)計 2》活動手冊，選擇一些任務(wù)來讓學(xué)生完成，根據(jù)任務(wù)的難易程度來安排任務(wù)的先后順序，并規(guī)定好每個任務(wù)的時間限制，到時候了，就要進行測試和評價。難易程度不同，給的時間也就不同。我們學(xué)校一周只有一節(jié)課，而且器材的套數(shù)也有限，所以學(xué)生的任務(wù)必須在一堂課內(nèi)完成，而且不管完成與否，都必須拆卸后分門別類的裝在盒子里，否則，下一節(jié)課的學(xué)生就沒有器材可以用了。所以，在布置任務(wù)以前，我都是自己做了一遍，測算好 時間，以便給學(xué)生合適的時間，并且還要預(yù)留一定的時間讓學(xué)生拆卸分裝器材。布置好任務(wù)后，學(xué)生開始動手搭建，我就在教室中巡視，觀察學(xué)生的搭建情況，適時的給予提示、指導(dǎo)和幫助，
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