4樂(lè)高積木搭建活動(dòng)方案(編輯修改稿)
2025-08-27 02:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 共安排了 4 次活動(dòng)，分別是： 第一次課：認(rèn)識(shí)積木，了解積木搭建的基本方法；搭建 人字梯。第二節(jié)課：介紹一些積木搭建的小技巧，搭建籃球架。第三節(jié)課：搭建橋梁，測(cè)試橋梁的承重效果。第四節(jié)課：搭建自行車。（第一張幻燈片） 這四次活動(dòng)中，人字梯的搭建很簡(jiǎn)單，籃球架和橋梁的搭建要復(fù)雜一點(diǎn)，最難的是自行車的搭建，因?yàn)檫@個(gè)涉及到流程和系統(tǒng)的思想。 從幻燈片上大家可以看到，這些搭建任務(wù)其實(shí)是《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》活動(dòng)手冊(cè)上的內(nèi)容，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，我是在去年剛開始上通用技術(shù)課 1 個(gè)月以后，怎么可能就上到《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》了呢。說(shuō)起來(lái)這也是我的無(wú)奈之舉。我以前是上信息技術(shù)課的，通用技術(shù)課開始了，學(xué) 校就讓我上通用技術(shù)，但是之前并沒(méi)有給我講，是在 8 月中旬才給我說(shuō)，有點(diǎn)措手不及，所以在 8 月底參加了一次全市的全員培訓(xùn)后，就開始上課了。剛開始，教材不熟，又完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，所以就憑著自己的理解，循著教材開始講，說(shuō) 第 10 頁(yè) 共 19 頁(yè) 實(shí)話，自己心頭都沒(méi)有底，可想而知學(xué)生聽起來(lái)是什么感受。過(guò)了第一節(jié)課的新鮮，后面兩節(jié)課，學(xué)生做其他科作業(yè)的就多起來(lái)了，睡覺(jué)的也多起來(lái)了，我的心頭也越來(lái)越慌了。這樣子下去扎個(gè)得了哦。我就想，要不要搞點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)。我一直在帶我們學(xué)校的機(jī)器人競(jìng)賽，所以對(duì)積木搭建比較熟悉，正好市上給通用技術(shù)課配了一批積木套件， 而且還有活動(dòng)手冊(cè)，所以我就想到先從積木搭建開始。開始之前，我在班上說(shuō)了準(zhǔn)備搞積木搭建的活動(dòng)，學(xué)生反應(yīng)還算比較積極，大致了解了一下，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生以前參加過(guò)機(jī)器人競(jìng)賽，對(duì)這個(gè)比較熟悉；很多人都知道 lego 積木，但是呢對(duì)搭建沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也會(huì)看到少數(shù)的學(xué)生反應(yīng)比較冷淡。我當(dāng)時(shí)想的是，先按計(jì)劃做，到時(shí)候再根據(jù)情況調(diào)整。 接下來(lái)我就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的組織情況： 分組 我們學(xué)校每個(gè)班大致是 60 人一個(gè)班，器材有 16 套，設(shè)計(jì)室也是按照 16 張桌子裝備的，老師預(yù)留一套作為備課和演示用，剩下的按 4 人一組，分為 15 組，多余 60 人的班級(jí)，個(gè)別組就是5 個(gè)人，同時(shí)分組的時(shí)候注意男生和女生的搭配，因?yàn)槠毡閬?lái)說(shuō)對(duì)于這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)男生要比女生積極，動(dòng)手能力也要強(qiáng)一些，這樣搭配可以相互幫助和帶動(dòng)。然后制作一個(gè)表格，分別登記每組的組員，并讓學(xué)生自己推選一位小組長(zhǎng)幫助老師進(jìn)行活動(dòng)的管理，同時(shí)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行編號(hào)，要求在設(shè)計(jì)室里每個(gè)小組的座位和組 第 11 頁(yè) 共 19 頁(yè) 員搭配都不能隨意變動(dòng)。 器材分發(fā) 我提前將器材碼在講桌上，并用標(biāo)記筆將每套器材編號(hào)，其編號(hào)與小組編號(hào)一一對(duì)應(yīng)，分發(fā)器材時(shí)，由各組小組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取對(duì)應(yīng)自己小組 編號(hào)的套裝器材，要求學(xué)生組與組之間不能相互交換或者隨意去借其他小組的器材，自己小組的器材僅限于自己小組使用。這個(gè)地方作這樣的要求非常必要，如果相互交流，課后又不能收回，那么下一個(gè)班的同學(xué)來(lái)了，相應(yīng)組別的同學(xué)就無(wú)法正常使用，特別是一些關(guān)鍵器材，一旦沒(méi)有或者不夠，任務(wù)將無(wú)法完成。第一次課時(shí)，還有一個(gè)拆裝器材的過(guò)程。新的套裝器材都是一小包一小包分門別類 的用塑料袋封裝好的，要用就要拆開，這里要求學(xué)生將器材拆開后一定分門別類的放在盒子里，每套器材都配有盛放器材的盒子。分裝器材，可以讓學(xué)生多熟悉器材及器材的 特性，當(dāng)然這個(gè)步驟只是第一個(gè)班的學(xué)生來(lái)做，其他班的學(xué)生可以安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生熟悉一下器材。 介紹器材 每個(gè)班第一次上課的時(shí)候要先簡(jiǎn)單介紹一下器材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)器材，便于學(xué)生在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)好交流；介紹一下各種器材的大致用途及使用方法，比如說(shuō) “ 梁 ” ，主要用于構(gòu)建結(jié)構(gòu)的骨架；“ 板 ” ，主要用于鋪設(shè)在骨架上形成一定的面； “ 軸套 ” ，主要 第 12 頁(yè) 共 19 頁(yè) 用于固定 “ 桿 ” ，使 “ 桿 ” 不易滑動(dòng)； “ 銷 ” ，主要用于連接“ 梁 ” 、 “ 臂 ” 等器件，可以增加 “ 梁 ” 、 “ 臂 ” 的寬度或長(zhǎng)度等。介紹一下器件的連接和拆卸，特別是 “ 銷 ” ，因?yàn)楸容^小，比較短，拆卸的時(shí)候不是很方便，所以需要一些技巧，比如從另一側(cè)去頂，等。 布置任務(wù) 根據(jù)《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》活動(dòng)手冊(cè)，選擇一些任務(wù)來(lái)讓學(xué)生完成，根據(jù)任務(wù)的難易程度來(lái)安排任務(wù)的先后順序，并規(guī)定好每個(gè)任務(wù)的時(shí)間限制，到時(shí)候了，就要進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)。難易程度不同，給的時(shí)間也就不同。我們學(xué)校一周只有一節(jié)課，而且器材的套數(shù)也有限，所以學(xué)生的任務(wù)必須在一堂課內(nèi)完成，而且不管完成與否，都必須拆卸后分門別類的裝在盒子里，否則，下一節(jié)課的學(xué)生就沒(méi)有器材可以用了。所以，在布置任務(wù)以前，我都是自己做了一遍，測(cè)算好 時(shí)間，以便給學(xué)生合適的時(shí)間，并且還要預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生拆卸分裝器材。布置好任務(wù)后，學(xué)生開始動(dòng)手搭建，我就在教室中巡視，觀察學(xué)生的搭建情況，適時(shí)的給予提示、指導(dǎo)和幫助，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1