【文章內(nèi)容簡介】 窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人如果長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人 們在進入這些地方之前會進行燈火實驗，原因是： 。 4． 在對蠟燭及其燃燒進行了探 究以后，請你填寫下列空格： (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會 。 結(jié)論：石蠟的密度比水 。 (2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為三層，分別是 、 、 。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上（如右圖），約１Ｓ后取出，可以看到在 處（填字母）的火柴梗的最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的 溫度最高。 (3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) ，片刻后取下燒杯，迅速向燒 杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn) 。結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物是 。 學習反思 學習內(nèi)容 第一單元《走進化學世界》 課題 2 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（ 2） 第 4 學時 學習目標 知識與能力 了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。 了解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。 培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價 能力。 過程與方法 本課題 主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。 在教學過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學習的主動權(quán)留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎(chǔ)的。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生求實的探索精神。 培養(yǎng)學生的團隊合作精神。 學習重難點 探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 導(dǎo)學過程 自主空間 一、 課前先學 預(yù)習檢測： 預(yù)習①收集一瓶人呼出氣體的方法 ②驗證氧氣含量、二氧化碳含量、水蒸氣含量的方法，并回答下列問題：人體吸入的空氣和呼出的氣體的成分有哪些主要區(qū)別？ 二、課堂探究 合作探究二 :對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（ 邊做實驗邊完成課本 P1516表 ） 進入實驗室探究之前，給學生提供三條信息：（見第 14頁） 要求學生以組為單位將實驗儀器放好，然后讓學生收集“呼出的氣體”。步驟如下：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實驗桌上。 （教師演示，讓學生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個空集氣瓶，其中為空氣。 組織學生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學生作好實驗記錄。（ 1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？ [滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。 ] （ 2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？ [插 入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。 ] （ 3）取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？ [對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。 ] 結(jié)合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？ 總結(jié)實驗：通過實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來 實驗確 實是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認真對待實驗，運用實驗得出科學的結(jié)論。 三、達標檢測 1．人呼出的氣體的主要成分是（ ） A．水蒸氣 B．二氧化碳 C．二氧化碳、氮氣、水和氧氣等 D．氧氣 2．從冰箱取出瓶裝的飲料放在空氣中，不久瓶的外壁出現(xiàn)水珠，這說明空氣中含有（ ） A．氧氣 B．氮氣 C．二氧化碳 D．水蒸氣 3．小明用如圖裝置進行 “ 人體呼出的氣體中的 CO2是否比吸人的空氣中的 CO2含量多 ” 的探究實驗。 試回答下列 問題： (1)根據(jù)實驗現(xiàn)象，小明得出的結(jié)論 是 。 (2)小明想進一步了解人體呼出和吸入的氣體中的 CO2含量變化的原因，通過查閱資料，知道這是由于在人體內(nèi)的肺泡與血液、血液與組織細胞之間發(fā)生了 交換。 4． 某校研究性學習小組的同學設(shè)計了簡單的實驗方案，驗證呼出的氣體與吸入空氣成分的含量有什么不同，其主要操作步驟如圖所示。 請依據(jù)圖示將主要實驗操作步驟及 驗證依據(jù)填入下表中： 實驗步驟 驗證依據(jù) 第三題裝置圖 (1) (2) 根據(jù) 判斷 CO2含量不同 (3) 根據(jù) 判斷 O2含量不同 (4) 根據(jù) 判斷水含量不同 學習反思 學習內(nèi)容 第一單元《走 進化學世界》 課題 3 走進化學實驗室（ 1） 第 5 學時 學習目標 知識與能力 知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關(guān)鍵。了解一些化學實驗室的規(guī)則。 掌握常見儀器的名稱和使用。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。 掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。 過程與方法 在本課題材的教學過程中，應(yīng)采用教師的講解、演示與學生的探究相結(jié)合的方式進行授課。 首先在教師的講解中學生得到啟示，然后學生在探究 中得出結(jié)論，進而通過學生的親自演示找出問題，最后在教師正確的演示實驗中使學生加深理解。 整個教學過程在教師與學生的互動中進行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學生的興趣。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。初步使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。 學習重難點 重點： 化學實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。 難點： 使用儀器的注意事項。 導(dǎo)學過程 自主空間 一、 課前先學 預(yù)習檢測： 你能