【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ） 詩(shī)人聽了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？ （詩(shī)人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深??） （ 3）指導(dǎo)朗讀。 感悟詩(shī)情。 （ 1）讀完全詩(shī)，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞? （ 2）學(xué)生自主思考，小組交流。 （ 3）討論交流。 隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。 有感情 地朗讀、背誦古詩(shī)。 三、作業(yè) 朗讀、背誦這首古詩(shī)。 試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》，理解詩(shī)句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 借助語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 朗讀、背誦《尋隱者不遇》。 同學(xué)們，如果說中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠， 古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天，我們用讀詩(shī)句、想畫面 的方法再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。 解題。 “所見”是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。 二、初讀感知 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。 指名讀、齊讀。 讀了這首詩(shī)，你知道詩(shī)人所看到的是什么了嗎？ 三、整體感悟 自由讀全詩(shī)，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？ 全班交流。 理解一、二行詩(shī)句。 （ 1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛） 牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？ （ 2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 這可真是個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此時(shí)的心情呢？ （ 3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。 （ 4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。 理解三、四行詩(shī)句。 （ 1）詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的 歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了： 出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 此時(shí)詩(shī)人又看到了一幅怎樣的畫面呢？ （ 2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。 （ 3）誰(shuí)能用一兩句話說說這兩行詩(shī)的意思。 （ 4）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？ 指導(dǎo)朗讀。 四、總結(jié) 同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫的詩(shī)、如詩(shī)的畫留在我們的心里吧。 五、作業(yè) 朗讀、背誦《所見》。 填空。 《所見》一詩(shī)是（）代詩(shī)人（）的作品，讀完詩(shī)后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫面。 《習(xí)作 1》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1．認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。 2. 能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。 3．學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。 教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。 教學(xué)難點(diǎn)：把人 物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。 課前準(zhǔn)備 1．放大抄錄《我的班主任》全文。 2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法 1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。 (1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者 4 年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫 ?為什么要回憶這件事呢 ? (2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢 ? 2. 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。 3. 師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型 事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。 二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛? 1. 自讀例文，想一想： (1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn) ? (2)作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的 ?把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來(lái)，讀一讀。 2．分小組討論、交流。 (1)選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 (2)寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，細(xì)致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”?? (3)相應(yīng)地寫出“我”的感受 和反應(yīng)。 三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法 1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過 ?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師 (包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師 )。確定其中一個(gè)，選擇他 (她 )幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫下來(lái)。 2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事 ? 3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng) ? 4. 擬題，完成初稿。 5. 組織修改 《練習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。 學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。 寫好鋼筆字。 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活） 教學(xué)第一部分。 （ 1）要求學(xué)生自讀第 一部分，了解詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。 都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡枺浴帮L(fēng)兒已從那里走過”收尾。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。 （ 4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩(shī)歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。 學(xué)生自由續(xù)寫。 同桌相互交流，小組交流。 （ 5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。 教學(xué)第二部分。 （ 1）學(xué)過的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。 （ 2）在我們學(xué)過的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。 （ 3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。 （ 4）選擇其中的一兩首齊讀背。 二、小結(jié) 在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞） 請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音） 指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。 簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。 仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī) 結(jié)合，嘗試著理解。 分小組交流理解。 指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。 從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？ 練習(xí)背誦。 指名背誦，集體背誦。 二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 指導(dǎo)。 （ 1）認(rèn)讀要寫的一段話。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。 老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。 （ 3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。 練習(xí)。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡 視指導(dǎo)。 （ 2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 反饋。 展示寫得好的字，說說好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。 三、小結(jié) 作業(yè)：抄寫古詩(shī)；寫習(xí)字冊(cè)。 第三課時(shí) 一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際） 審題。 （ 1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？ （ 2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。 指導(dǎo)。 （ 1）回憶自己遇到過的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說） （ 2）不同的說話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎？ 體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。 （ 3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。 分組練說推薦理由。 （ 4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。 反饋。 二、教學(xué)第五題 《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。 在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過程中， 感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 教學(xué)過程： 一、分步揭題。 先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的 用處。 補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問題自讀課文。 二、初讀課文。 教師范讀課文。 檢查自讀情況。 ＊逐節(jié)指名讀課文。 ＊糾正讀音。 洋溢 沃野 胸襟 芬芳 蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗 三、細(xì)讀課文。 細(xì)讀第一部分。（ 1） ①指名讀課文。 ②理解詩(shī)句意思。 “祖國(guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“ 去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？ ③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。 細(xì)讀第二部分。（ 2－ 5） 談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密 ? ＊細(xì)讀第 2 節(jié)。 ①指名讀第 2 節(jié)。 ②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。 ③指導(dǎo)朗讀。 孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。） ＊細(xì)讀第 3 節(jié)。 ①女生齊讀第 3 節(jié)。 ②圖 文對(duì)照，說說自己的感受。 ③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。 ④指導(dǎo)朗讀。 （要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。） ＊細(xì)讀第 5 節(jié)。 ①男生齊讀第 5 節(jié)。 ②理解詩(shī)句的意思。 ③指導(dǎo)朗讀。 ＊朗讀第二部分。 細(xì)讀第三部分。（ 6） ①齊讀第 6 節(jié)。 ②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。 ③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。 四、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地 朗讀課文、背誦課文。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。 從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 讀生字詞。正音：芬，覽，馨。 二、總結(jié)課文 分層并概括每一層的意思。 一（ 1）寫可愛的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。 二（ 2－ 5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。 三（ 6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。 這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？ ①反復(fù)。 ②押韻。 ③擬人手 法。 我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們