3教育走向生本讀后感(編輯修改稿)
2024-08-27 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 東西。好無奈啊。也好累，我也嘗試著改變我的教學方式，企圖能找到一種既能讓學生考得高分，又能讓孩子盡情享受兒童時代的樂趣的方法，這樣自己就時常感覺在黑暗中摸索光明的人一樣。 但是我只是把教育當作一種普通的職業(yè)，一種生存的方式來做，因而，即使我再努力，也只能算是一個熟練的從業(yè)者，而絕不是一個真正意義上的教育者。我并沒有深入到真正的教育境界之中去，并沒有與我的學生一起領略迷人的教育風光，也就品味不到教育給人帶來的無限快樂。《教育走向生本》讓我找到了方向，兒童不僅是教育對象更是教育資源。兒童的全部既有經(jīng)驗 、智慧、知識和學習的內(nèi)在積極性都應為教師的教學所用，應當成為動力之源、能量之庫。而且它不僅是教育的一般性資源，更是基礎性資源。生本教育體系的重要思想，就是借力，依托兒童資源來進行教育，而獲得事半功倍之效。長期以來，師本教育總是把兒童的蘊藏看作與正規(guī)教育無關的，它對教育過程的認識是單向的，認為教育的主要資源是教師和教材、活動室設備等。它對 第 4 頁 共 6 頁 極其豐富和生動的兒童資源視而不見。在這樣的狀況下，依靠兒童資源來時行教育，就變得更有潛力。 在傳統(tǒng)的課堂中教師可能早就不讓學生說了，因為這些方法有些太復雜了。他們只 想他們的思想統(tǒng)一，不想有太多的思想火花，這樣嚴重地扼殺了學生的積極性。但是生本教育下的孩子就不同了，有充分的時間與空間讓他們來表達自己的見解，暢所欲言。 郭教授在《教育走向生本》所說。快樂的感受是人更好學習的情感
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1