3教育教學工作剖析(編輯修改稿)
2024-08-27 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性，讓學生當主體，克服 “ 注入式 ” 、 “ 滿堂灌 ” ，教師獨占課堂的做法。 （二）在數(shù)學教學中不斷激發(fā)學生興趣，努力培養(yǎng)學生能力 探索規(guī)律，引發(fā)學生學習興趣。數(shù)學是一門學科性很強的科學，數(shù)學教學不僅僅是讓學生學會解答某個具體問題，更重要的是培養(yǎng)學生學會探索、發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律性，能夠做到一舉反三，觸類旁通，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中逐漸積累，愉快的體驗，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，掌握了規(guī)律，就掌握了學習的主動權，有了學習的主動權，就進一步引發(fā)了學生的興趣。 開展智力競賽，培養(yǎng)學生學習興趣。學習動機的激發(fā)，主要依賴于教學內(nèi)容、教學方法和教學組織。根據(jù)小學生求知欲強和榮譽感的心理特點，把競爭機制引入課堂，極大地調(diào)動學生學習的積極性、主動性、進取心。在課堂教學中我仿效電視小主 第 3 頁 共 4 頁 持人競賽方法，布置競賽的準備工作，設計競賽題目和做法，指
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