【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的校園文化。 講話完畢，不到之處，歡迎拍磚，謝謝大家。 第 10 頁(yè) 共 23 頁(yè) 第三篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料 班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料 在這里當(dāng)班主任，我是新兵，而新兵是沒(méi) 有太多的發(fā)言權(quán)的，既然領(lǐng)導(dǎo)安排了，那就隨便聊聊吧。 到這里，我當(dāng)了六年任課老師，學(xué)生成績(jī)差點(diǎn)，我能理解，也能接受，但他們成績(jī)差的原因，卻困惑了我六年。有時(shí)候我甚至總覺(jué)得這里學(xué)生成績(jī)差，除了基礎(chǔ)（生源）問(wèn)題之外，最主要的原因是 “ 水土異也 ” —— 這里的學(xué)生比內(nèi)地的學(xué)生笨。兩年多的班主任當(dāng)下來(lái)，讓我與學(xué)生有更加近距離的接觸，這種近距離，讓我改變了對(duì)學(xué)生成績(jī)差的原 因的看法 ———— 學(xué)生成績(jī)差不是因?yàn)樘?，而是因?yàn)橛胁。也〉貌惠p。 這病就是我們學(xué)生信仰的缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)需的消失殆盡，與“ 不合理教育 ” （注：此處不合理教育是泛指）的摧殘讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失殆盡，等等，有了這些墊底，不差就沒(méi)天理了。 信仰缺失的原因是社會(huì)造成的，此處原因不必我多說(shuō)，國(guó)是莫談，大家心知肚明就好。學(xué)習(xí)興趣的消逝是低齡學(xué)段教育造成的，本來(lái)好奇心、求知欲是人的天性，不用刻意去培養(yǎng)，但如果父母經(jīng)濟(jì)條件好，進(jìn)了某個(gè)高檔幼兒園的，孩子這輩子基本就玩完了。因?yàn)槟抢镩_(kāi)設(shè)的課程多，孩子的壓力大，對(duì)興趣的損害也 第 11 頁(yè) 共 23 頁(yè) 就越多。并且，這種損害，是不可逆的。 對(duì)教育的詬病，應(yīng)該從源頭開(kāi)始，從幼兒教育開(kāi)始。孩子有一個(gè)快樂(lè)的童 年，比什么都重要?？涩F(xiàn)在孩子的童年，還有快樂(lè)嗎。學(xué)校老師鎮(zhèn)壓，家里父母鎮(zhèn)壓，恨不得將孩子訓(xùn)練成 “ 琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī) 酒花 ” 等十項(xiàng)全能。 一句話，孩子是無(wú)辜的。 這病要治好，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。首先是社會(huì)能提供一個(gè)干干凈凈的教育環(huán)境，其次是教育能還原教育的本真 —— 教育就是教育， “ 高考指標(biāo)與市委書(shū)記的指示無(wú)關(guān) ” ，估計(jì)這些我們都指望不上，那就只有最后了。 最后就是老師自己。 看老人就知道一個(gè)民族的過(guò)去，看孩子能預(yù)知一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。老師這個(gè)職業(yè)未必是太陽(yáng)底下最光輝的，但一定是太 陽(yáng)底下最重要的。 因此，學(xué)生的病再難，老師也得治，哪怕再孤軍奮戰(zhàn)、我們也得鞠躬盡瘁。 下節(jié)有課，時(shí)間上來(lái)不及了，復(fù)制一些我以前文章的觀點(diǎn)吧： 一是有堅(jiān)定不移的教育目標(biāo)： 為學(xué)先為人，做好學(xué)問(wèn)為做人。這正如我昨天班務(wù)處理時(shí)所說(shuō)的： “ 人品的高低無(wú)法用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，短期內(nèi)也看不出什么癥 第 12 頁(yè) 共 23 頁(yè) 狀，但這個(gè)對(duì)人的影響是毫無(wú)疑問(wèn)的， 而且服從越往后越大的 “ 剪刀差 ” 現(xiàn)象。所以，我才一次又一次不厭其煩，所以，我才一次又一次語(yǔ)重心長(zhǎng) ” 。 二是有充滿人性的教育方法。血管里流出來(lái) 的是血，水管里流出來(lái)的是水，地溝里流出來(lái)的是油，心海里流出來(lái)的，才是春天。教育是春天的事業(yè)，再難，也要堅(jiān)持與學(xué)生在春天里交流與溝通。 三是有老老實(shí)實(shí)的教育理念：在《沒(méi)有特色，就是最大的特色》的小文章中，我有這樣的表述： “ 的確，教育是一件老老實(shí)實(shí)的事情，上好每一堂課，組織好每一次活動(dòng)，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是成績(jī)好的，還是成績(jī)不好的，都能順利完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程（不是任務(wù)）而不感到自卑與無(wú)助，等等這些，都是本分而非特色。（班主任）就算是百年老校，其教育也只可能有文化的沉淀而不可能有所謂的特色。因而在 三兩年之內(nèi)，也難以形成真正的特色（不是特長(zhǎng)）班級(jí)。如果非要說(shuō)是特色，便是無(wú)病呻吟，便是無(wú)事生非。說(shuō)到底，是 一種教育的浮躁，這種浮躁，每個(gè)真正的教育者，都應(yīng)當(dāng)力戒之 ” 。 再說(shuō)幾句： 本文的開(kāi)篇提出尋找學(xué)生成績(jī)差的原因，并不代表說(shuō)成績(jī)就是教育的全部，觀照自己的言行，我并沒(méi)有這樣的觀念。在我現(xiàn) 第 13 頁(yè) 共 23 頁(yè) 在的班級(jí)里面，雖然我很難說(shuō)每個(gè)學(xué)生都生活得很幸福，但有一點(diǎn)是事實(shí)：沒(méi)有因?yàn)榘嘀魅蔚脑虍惓Ａ鲃?dòng)過(guò)一個(gè)學(xué)生。當(dāng)中的六位，甚至連學(xué)業(yè)水平測(cè)試都沒(méi)過(guò)（這個(gè)我無(wú)疑是有責(zé)任的），但他們現(xiàn)在在班上依然沒(méi)有 自卑、沒(méi)有郁悶、沒(méi)有不開(kāi)心。 因?yàn)槲曳浅７浅Ｖ?。教育，首先是人的教育，不是流水線上的產(chǎn)品，我們要允許百花齊放百家爭(zhēng)鳴，每一朵鮮花，都有盛開(kāi)的權(quán)利。 德育處宋主任有句話說(shuō)得好。班級(jí)當(dāng)以文化領(lǐng)引，班主任要在提升班級(jí)內(nèi)涵上下功夫。這，就是教育的本真，就是人的教育。 第四篇： xxx 設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言 xxxxxx 設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家下午好： 今天能在這里與大家共同對(duì)設(shè)備管理方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，我感到很榮幸，公司在對(duì)設(shè)備管理的各項(xiàng)制度進(jìn)行梳 理、明確后，于 10 月在全 xx 公司開(kāi)展設(shè)備勞動(dòng)競(jìng)賽，目的是為了提高設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理水平，凸顯設(shè)備在安全生產(chǎn)中的重要性，激發(fā)員工工作熱情，調(diào)動(dòng)設(shè)備管理人員和操作人員的潛能。 xxxxx 車(chē)間積極響應(yīng)，制作勞動(dòng)競(jìng)賽方案，對(duì)此次設(shè)備勞動(dòng)競(jìng)賽我也談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是一些本單位在設(shè)備管理上的日常做法，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。 一、守制度、比操作，提升全員素質(zhì)加強(qiáng)對(duì)操作人員的素質(zhì) 第 14 頁(yè) 共 23 頁(yè) 教育，提高操作人員的工作態(tài)度和工作積極性、工作能力是對(duì)設(shè)備安全生產(chǎn)有著關(guān)鍵性的作用，一名合格的操作人員應(yīng)該具有較高的操作和理論水 平，能夠熟練操作設(shè)備，嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行設(shè)備操作規(guī)程，本月對(duì)車(chē)間的重點(diǎn)、關(guān)鍵設(shè)備的相關(guān)信息進(jìn)行梳理，利用生產(chǎn)交接班時(shí)間對(duì)車(chē)間員工進(jìn)行培訓(xùn)，使每名員工都能掌握本車(chē)間的重點(diǎn)、關(guān)鍵設(shè)備知識(shí)。每天當(dāng)班員工按照《設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度》按時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行潤(rùn)滑外，每周分包負(fù)責(zé)人對(duì)所分包內(nèi)的所有設(shè)備還要進(jìn)行潤(rùn)滑檢查，以避免崗位人員疏忽造成設(shè)備的潤(rùn)滑不足。 二、強(qiáng)維護(hù)、重備件，減設(shè)備故障率 在設(shè)備運(yùn)行期間，采取以狀態(tài)監(jiān)測(cè)和巡檢為主，來(lái)診斷設(shè)備的運(yùn)行狀況，同時(shí)，建立設(shè)備維修記錄及考核責(zé)