【文章內(nèi)容簡介】 述的部分。就是對你的選題所涉及的學科領(lǐng)域的國內(nèi)外研究 第 9 頁 共 20 頁 現(xiàn)狀進行全面的、時效的、針對性的、準確的、歸納的闡述。 所謂全面的，就是要求把該問題相關(guān)的研究觀點都了解，不能有遺漏，否則會以偏概全。有的老師僅憑看到一兩篇文章的資料就妄加議論，結(jié)果反而暴露了你對該研究領(lǐng)域的無知。 所謂時效的，就是要盡量引用該領(lǐng)域最新、最權(quán)威的研究情報，如果把過時的資料用上去，說明你資料準備不充分，對最新情報缺乏了解。 所謂針對性，就是要求闡述的文獻資料一定與你的問題密切相關(guān)，不能湊數(shù)把一些非相關(guān)資料 也放上去。有些老師的申報書把一些相關(guān)和不太相關(guān)的材料統(tǒng)統(tǒng)放上去，想稀里糊涂地糊弄一下，須知評審的眼睛是糊弄不了的。 所謂歸納的，就是把其中有代表性的、權(quán)威性的觀點扼要闡述。之前要求你的研究基礎(chǔ)、搜集資料的基礎(chǔ)就是用在這個地方。當然還要保證資料信息的準確性。 歸納時要注意闡述那些權(quán)威專家的、有代表性的觀點，引用觀點時不要引用三流雜志上的觀點，因為那肯定不是最原始的出處，資料信息的準確性得不到保證。有的評審專家可能不熟悉你選題的領(lǐng)域，那么你要注意引用權(quán)威文獻上的論點，這樣即使專家并不了解你的 研究領(lǐng)域，但是從引用刊物的權(quán)威性上也可以做出正確的判斷。而有的老師缺少這樣的意識，引用的觀點是從他看到的一些不上層次的刊物上引來的，殊不知這些刊物上的文章 第 10 頁 共 20 頁 多是經(jīng)過 n 次轉(zhuǎn)抄而已，評審專家看到這樣的引用基本會直接“ 啪死 ” 的。 如果你的選題是學科范圍的，國內(nèi)外都有研究，那么研究綜述一定要包括國外的，這樣證明你的視角是世界范圍的。如果你研究的問題僅僅是國內(nèi)才有的，可以只對國內(nèi)的研究進行闡述。還有一個問題就是這部分書寫要盡量按照標準格式，如引用文獻的標注，這樣不會感覺你很外行。述的實例 1：基于和諧、平等意義 上的網(wǎng)絡(luò)教育倫理研究 實例 2：基于 3d 技術(shù)的新課標立體幾何可視化教學研究 評的部分。在述的部分你完成了問題領(lǐng)域的文獻綜述，諸子百家的觀點。而在評的部分是要在前人的研究中找到破綻、遺漏、偏頗等，進而提出你要研究的問題的切入點，而這就是你課題的創(chuàng)新之處，應(yīng)該是新穎的、前人沒有研究過的、或者是研究得不全面的、或者是沒有用新的方法研究過的問題。 有的老師申報書中羅列了一些研究文獻、一些研究著作等等，但是到了評述部分卻沒了下文，只述不評。評審專家看不出你要研究什么問題，你的分析、你的見解 、你的打算都看不出來。這實際上是申報者并沒有找到問題的切入點，填寫也是稀里糊涂，湊湊文字而已。 還有兩個需要注意的問題： 其一。有的老師比較喜歡自我欣賞，對于自己的觀點、發(fā)現(xiàn) 第 11 頁 共 20 頁 的問題夸大其詞，什么填補空白、重大創(chuàng)新等。這樣情況在中小學老師申報材料中比較常見。這樣的詞不應(yīng)該在課題申報中說，如果真正達到了，也是在成果報告中再說。 其二：有的老師在羅列了一些有關(guān)研究資料后，不會分析尋找問題，卻最后重重地說了一句： “ 這些都需要我們重新研究。 ”還有的老師找不出問題，卻在最后提出 “ 這些研究觀 點多是國外的，不符合中國國情，我們要從國情出發(fā)，重新研究。 ” 這些表述除了向評審專家暴露出你的欠缺之外，沒有任何好處。 評的實例 1： 實例 2： 選題的意義和價值一般從理論和實踐兩方面來闡述，即選題有什么理論創(chuàng)新意義、社會意義，有什么應(yīng)用價值、實踐價值等等。一般需要自己仔細分析一下，你的研究到底能產(chǎn)生什么影響。進而對哪些方面有積極的意義和實際價值。這是沒地方抄的，一定要你自己總結(jié)。如果選題預(yù)期有重大創(chuàng)新，那么意 義和價值部分就一定要表 述好，讓評審專家看到，這非常重要。但是一般情況下，我們的研究多數(shù)是在前人研究的基礎(chǔ)上換個角度、換個方法、換個思路，或者是把已經(jīng)基本成熟的東西應(yīng)用到另一個新地方，充其量只是個小創(chuàng)新而已。所以這部分怎么寫也都是無力的。所以評審專家對這部分基本不太重視，因為它 第 12 頁 共 20 頁 沒有實質(zhì)內(nèi)容，也不會根據(jù)這些做出判斷的。 寫這部分時還有個問題要注意。有的老師把前人沒有研究過的問題就看成是有意義、有價值的，這是錯誤的。因為沒有人研究過的課題不等于就是有意義的，有意義有價值的依據(jù)是看它在理論和實踐上是不是有進步意義，現(xiàn)實中有很多 沒人研究的問題是因為它沒有實際意義。 意義價值實例 1： 實例 3。區(qū)域教育信息化效益評估研究 為例 、研究內(nèi)容、重點難點。擬解決的關(guān)鍵問題等部分的撰寫這一部分也比較重要，通過這部分內(nèi)容評審專家可以了解你對課題具體研究內(nèi)容的問題分解和計劃安排，從而對你操作課題的能力做出判斷。 研究目標部分。解決了問題，或者將研究成果應(yīng)用在什么領(lǐng)域，這就是課題研究的目標。目標要具體，不要太大，也不要太多，一般一兩個目標即可。 研究內(nèi)容部分。把要研究的問題細化，一個問題中可能包含若干個子問題，把它表述出來，以便評委可以看出你對選題細節(jié)的理解和解析能力。但是內(nèi)容也不要分解太多，一般不超過四個為好。一般不需要詳細闡述研