【文章內(nèi)容簡介】 ，組織起有效的反思會，不斷提高習(xí)慣養(yǎng)成的針對性和實效性。 （七）締造完美教室 締造完美教室是新教育實驗的重要項目，其要旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達(dá)到師生共同成長的目的。 ? 完美的教室 ? 的基本要素：一是 ? 完 美的教室 ? 要有完美的價值體系。包括：各種班級內(nèi)部的約定或班級內(nèi)部的公約如學(xué)生之間、師生之間、師生與家長之間的約定等。二是 ? 完美的教室 ? 要有個性化的文化特色。如班名、班徽、班歌、班風(fēng)、班級名片、學(xué)生證、生日慶典、節(jié)日慶典、班級博客等。三是 ? 完美的教室 ? 要有關(guān)注生命的特色化的靈活的班級課程。如人格課程、遠(yuǎn)足課程、節(jié)日課程、生日課程、民俗閱讀、國旗下講話、電影課程、科技課程、體育課程、繪本課程、人與自然課程、活動課程、書香課程（如圖書館建設(shè)、走廊圖書角、班級圖書架、家庭書屋）等。四是 ? 完美的教室 ? 要有家長的參與， 不斷拓展教育資源。如建立 第 10 頁 共 22 頁 家校聯(lián)系的平臺、給孩子及家長寫便條、寄語、給家長發(fā)短信、建立班級家長委員會等。五是 ? 完美的教室 ? 要有相對固定的活動。如固定每天一次、每周一次、每月一次做什么等。 （八） ? 炎帝神農(nóng)文化課程 ? 研發(fā)。 地方課程資源的開發(fā)與利用，是回歸學(xué)生生活，促進(jìn)個體發(fā)展的需要。以 ? 炎帝神農(nóng) ? 文化為載體的校本課程的開發(fā)與利用，不僅可以充分挖掘炎帝文化的教育功能，使校本課程真正回歸學(xué)生的生活，而且可以為個體的發(fā)展打好精神的底色，理性地建構(gòu)地方精神與文化價值觀，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的 思想感情。 我們大膽提出了 ? 炎帝神農(nóng) ? 文化校本課程開發(fā)的課題實驗項目，旨在立足于隨縣地域文化之上構(gòu)建以人為本的校本課程體系，合理的把鄉(xiāng)土資源和各科教學(xué)相結(jié)合，拓展和擴充了國家課程，充分利用這些資源，張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，開發(fā)校本課程，旨在凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，使學(xué)校從一般中凸現(xiàn)出來，形成自己的特色。 學(xué)校作為校本課程的實施主體，應(yīng)對本地各種課程資源進(jìn)行積極開發(fā)與利用，其中地方文化是校本課程開發(fā)與利用不可或缺的重 要資源。地方文化是一種具有濃郁的地域特色的地方思維習(xí)慣及生活方式。地域性是地方文化最主要的特點，無論是名勝古 第 11 頁 共 22 頁 跡、歷史文化遺存、地方傳說等地方性知識的顯性文化，還是社會風(fēng)俗、思維習(xí)慣、道德傳統(tǒng)和價值觀等地方傳統(tǒng)與精神的隱性文化，無一不滲透著濃郁的地域色彩。 為此我們通過社會調(diào)查、參觀訪問，搜集資料，展開討論、演唱演講等各種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生去探索、體驗、感受和評價豐富多彩的 ? 炎帝神農(nóng) ? 文化，最終形成具有隨縣特色的 ? 炎帝神農(nóng) ? 文化地方課程。各校在 ? 炎帝神農(nóng) ? 文化的研發(fā)過程中應(yīng)遵循自主性原則、開放性原 則和靈活性原則。 七、實驗步驟 時間安排主要活動 第一階段： 動員準(zhǔn)備階段（ 2024 年 2 月 — 7 月） ：邀請新教育團(tuán)隊核心成員到我縣作報告 。 ：赴江蘇、河南、山西等地考察學(xué)習(xí) 。 ：學(xué)習(xí)《新教育》、《走進(jìn)最理想的教育》、 ? 教育在線 ? 有關(guān)內(nèi)容 。 。召開 1— 2 次隨縣新教育實驗研討會，通過座談、研討，進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識。 申報隨縣新教育實驗區(qū) 。 參加全國新教育研討會。 第二階段： 第 12 頁 共 22 頁 實驗啟動階段（ 2024 年 7 月 — 8 月） 、印發(fā)關(guān)于《隨縣新教育實驗區(qū)工作方案 [2/3]》、《隨縣新教育實驗區(qū)區(qū)域推進(jìn)新教育實驗的指導(dǎo)意見》，成立隨縣新教育實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組及隨縣新教育實驗研究工作室 。 ，全面部署安排新教育實驗工作 。 訓(xùn) 。 ，與實驗學(xué)校簽署新教育實驗協(xié)議書。 第三階段： 實驗實施階段 （ 2024 年 8 月 —— 12 月） 作室申報實驗課題，制定實驗計劃，有計劃的啟動實驗，探索和積累經(jīng)驗 。 。 。 確立隨縣第一批新教育實驗骨干學(xué)校。 制定隨縣新教育實驗學(xué)校考評細(xì)則。 組織教師專業(yè)成長 ? 圖書漂流 ? 活動 —— 促進(jìn)教師 ? 專業(yè)閱讀 ? 第 13 頁 共 22 頁 開展新教育實驗視導(dǎo)周活動。 開展部分實驗學(xué)校開放周活動，邀請新教育核心成員來隨縣指導(dǎo)工作。 召開新教育實驗座談會 。 各實驗學(xué)校提交半年實驗總結(jié)和下半年工作計劃。 第四階段： 擴大實驗階段（ 2024年 1月 2024年 7月） ，擴展實驗領(lǐng)域，進(jìn)行跟進(jìn)培訓(xùn)，擴大實驗教師骨干隊伍。 ，總結(jié)經(jīng)驗，研討問題，推進(jìn)實驗，實現(xiàn)實驗與日常教育教學(xué)的一體化 。加強新教育實驗研究工作室的建設(shè)，充分發(fā)揮新教育研究工作室專業(yè)引領(lǐng)的作用 。 。 第五階段： 全面推 進(jìn)階段（ 2024 年 9 月開始） ，全面推開新教育實驗 。 ，舉辦隨縣新教育實驗開放周活動，積極爭取全國新教育實驗區(qū)工作會議和全國新教育實驗?zāi)陼陔S縣召開。 ，形成隨縣特色經(jīng)驗，提升隨縣素質(zhì)教育水平。 第 14 頁 共 22 頁 八、保障措施 （一