【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，組織起有效的反思會(huì)，不斷提高習(xí)慣養(yǎng)成的針對(duì)性和實(shí)效性。 （七）締造完美教室 締造完美教室是新教育實(shí)驗(yàn)的重要項(xiàng)目，其要旨在于通過(guò)班級(jí)文化的營(yíng)造，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達(dá)到師生共同成長(zhǎng)的目的。 ? 完美的教室 ? 的基本要素：一是 ? 完 美的教室 ? 要有完美的價(jià)值體系。包括：各種班級(jí)內(nèi)部的約定或班級(jí)內(nèi)部的公約如學(xué)生之間、師生之間、師生與家長(zhǎng)之間的約定等。二是 ? 完美的教室 ? 要有個(gè)性化的文化特色。如班名、班徽、班歌、班風(fēng)、班級(jí)名片、學(xué)生證、生日慶典、節(jié)日慶典、班級(jí)博客等。三是 ? 完美的教室 ? 要有關(guān)注生命的特色化的靈活的班級(jí)課程。如人格課程、遠(yuǎn)足課程、節(jié)日課程、生日課程、民俗閱讀、國(guó)旗下講話、電影課程、科技課程、體育課程、繪本課程、人與自然課程、活動(dòng)課程、書(shū)香課程（如圖書(shū)館建設(shè)、走廊圖書(shū)角、班級(jí)圖書(shū)架、家庭書(shū)屋）等。四是 ? 完美的教室 ? 要有家長(zhǎng)的參與， 不斷拓展教育資源。如建立 第 10 頁(yè) 共 22 頁(yè) 家校聯(lián)系的平臺(tái)、給孩子及家長(zhǎng)寫(xiě)便條、寄語(yǔ)、給家長(zhǎng)發(fā)短信、建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)等。五是 ? 完美的教室 ? 要有相對(duì)固定的活動(dòng)。如固定每天一次、每周一次、每月一次做什么等。 （八） ? 炎帝神農(nóng)文化課程 ? 研發(fā)。 地方課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，是回歸學(xué)生生活，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的需要。以 ? 炎帝神農(nóng) ? 文化為載體的校本課程的開(kāi)發(fā)與利用，不僅可以充分挖掘炎帝文化的教育功能，使校本課程真正回歸學(xué)生的生活，而且可以為個(gè)體的發(fā)展打好精神的底色，理性地建構(gòu)地方精神與文化價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的 思想感情。 我們大膽提出了 ? 炎帝神農(nóng) ? 文化校本課程開(kāi)發(fā)的課題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，旨在立足于隨縣地域文化之上構(gòu)建以人為本的校本課程體系，合理的把鄉(xiāng)土資源和各科教學(xué)相結(jié)合，拓展和擴(kuò)充了國(guó)家課程，充分利用這些資源，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程，旨在凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，使學(xué)校從一般中凸現(xiàn)出來(lái)，形成自己的特色。 學(xué)校作為校本課程的實(shí)施主體，應(yīng)對(duì)本地各種課程資源進(jìn)行積極開(kāi)發(fā)與利用，其中地方文化是校本課程開(kāi)發(fā)與利用不可或缺的重 要資源。地方文化是一種具有濃郁的地域特色的地方思維習(xí)慣及生活方式。地域性是地方文化最主要的特點(diǎn)，無(wú)論是名勝古 第 11 頁(yè) 共 22 頁(yè) 跡、歷史文化遺存、地方傳說(shuō)等地方性知識(shí)的顯性文化，還是社會(huì)風(fēng)俗、思維習(xí)慣、道德傳統(tǒng)和價(jià)值觀等地方傳統(tǒng)與精神的隱性文化，無(wú)一不滲透著濃郁的地域色彩。 為此我們通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)，搜集資料，展開(kāi)討論、演唱演講等各種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去探索、體驗(yàn)、感受和評(píng)價(jià)豐富多彩的 ? 炎帝神農(nóng) ? 文化，最終形成具有隨縣特色的 ? 炎帝神農(nóng) ? 文化地方課程。各校在 ? 炎帝神農(nóng) ? 文化的研發(fā)過(guò)程中應(yīng)遵循自主性原則、開(kāi)放性原 則和靈活性原則。 七、實(shí)驗(yàn)步驟 時(shí)間安排主要活動(dòng) 第一階段： 動(dòng)員準(zhǔn)備階段（ 2024 年 2 月 — 7 月） ：邀請(qǐng)新教育團(tuán)隊(duì)核心成員到我縣作報(bào)告 。 ：赴江蘇、河南、山西等地考察學(xué)習(xí) 。 ：學(xué)習(xí)《新教育》、《走進(jìn)最理想的教育》、 ? 教育在線 ? 有關(guān)內(nèi)容 。 。召開(kāi) 1— 2 次隨縣新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，通過(guò)座談、研討，進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。 申報(bào)隨縣新教育實(shí)驗(yàn)區(qū) 。 參加全國(guó)新教育研討會(huì)。 第二階段： 第 12 頁(yè) 共 22 頁(yè) 實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段（ 2024 年 7 月 — 8 月） 、印發(fā)關(guān)于《隨縣新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作方案 [2/3]》、《隨縣新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)域推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，成立隨縣新教育實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及隨縣新教育實(shí)驗(yàn)研究工作室 。 ，全面部署安排新教育實(shí)驗(yàn)工作 。 訓(xùn) 。 ，與實(shí)驗(yàn)學(xué)校簽署新教育實(shí)驗(yàn)協(xié)議書(shū)。 第三階段： 實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段 （ 2024 年 8 月 —— 12 月） 作室申報(bào)實(shí)驗(yàn)課題，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有計(jì)劃的啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探索和積累經(jīng)驗(yàn) 。 。 。 確立隨縣第一批新教育實(shí)驗(yàn)骨干學(xué)校。 制定隨縣新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?？荚u(píng)細(xì)則。 組織教師專業(yè)成長(zhǎng) ? 圖書(shū)漂流 ? 活動(dòng) —— 促進(jìn)教師 ? 專業(yè)閱讀 ? 第 13 頁(yè) 共 22 頁(yè) 開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)周活動(dòng)。 開(kāi)展部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)放周活動(dòng)，邀請(qǐng)新教育核心成員來(lái)隨縣指導(dǎo)工作。 召開(kāi)新教育實(shí)驗(yàn)座談會(huì) 。 各實(shí)驗(yàn)學(xué)校提交半年實(shí)驗(yàn)總結(jié)和下半年工作計(jì)劃。 第四階段： 擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)階段（ 2024年 1月 2024年 7月） ，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，進(jìn)行跟進(jìn)培訓(xùn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教師骨干隊(duì)伍。 ，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研討問(wèn)題，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與日常教育教學(xué)的一體化 。加強(qiáng)新教育實(shí)驗(yàn)研究工作室的建設(shè)，充分發(fā)揮新教育研究工作室專業(yè)引領(lǐng)的作用 。 。 第五階段： 全面推 進(jìn)階段（ 2024 年 9 月開(kāi)始） ，全面推開(kāi)新教育實(shí)驗(yàn) 。 ，舉辦隨縣新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)放周活動(dòng)，積極爭(zhēng)取全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)議和全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)陼?huì)在隨縣召開(kāi)。 ，形成隨縣特色經(jīng)驗(yàn)，提升隨縣素質(zhì)教育水平。 第 14 頁(yè) 共 22 頁(yè) 八、保障措施 （一