3構(gòu)建校長(zhǎng)學(xué)習(xí)促進(jìn)制度(編輯修改稿)
2025-08-27 00:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 智模式破冰我們往往無(wú)意識(shí)地用自己的心智模式過(guò)濾和加工外界信息，很執(zhí)著地讓結(jié)論具有顯著的主觀色彩。中小 學(xué)校長(zhǎng)的心智模式總體呈現(xiàn)出一種淺層次的及時(shí)有用性，大多數(shù)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)思維特征比較明顯。要加速校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，必須首先促進(jìn)校長(zhǎng)心智模式的改善，促進(jìn)校長(zhǎng)思維導(dǎo)向的破冰。在實(shí)踐中常使用一些游戲作為訓(xùn)練載體，俗稱破冰游戲。破冰的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)思考模式的改變，這就要求校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化校長(zhǎng)的破冰意識(shí)，經(jīng)常幫助他們刷新心智模式。推行校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)分制在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，校長(zhǎng)職務(wù)專業(yè)培訓(xùn)仍然是校長(zhǎng)全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑和重要方式。但是，中小學(xué)校長(zhǎng)的構(gòu)成比較多樣，年齡跨度較大，思維方式各異，學(xué)歷層次參差不齊，工學(xué)矛盾突出， 學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保障。要化解這一系列矛盾，必須要尋找靈活管理、開放教育的培訓(xùn)模式。研究生教育的學(xué)分制給我們提供了很好的借鑒。校長(zhǎng)職務(wù)專業(yè)繼續(xù)教育采用學(xué)分
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