3即墨二十八中學習心得(編輯修改稿)
2025-08-26 17:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 17 頁 學生們在 ? 交流預習 ? 、 ? 互助探究 ? 、 ? 分層提高 ? 等過程中， 如果 ? 學友 ? 遇到不會的題目， ? 師傅 ? 就負責把 ? 學友 ?教會，如果 ? 師傅 ? 也不會，先向其他 ? 師傅 ? 請教，再教會自己的 ? 學友 ? ，如果 ? 師傅 ? 都不會，最后由老師講解。這一種轉(zhuǎn)變，使后進生感到自己不再是 ? 被遺忘的角落 ? ，慢慢自信起來，逐漸由 ? 邊緣地帶 ? 轉(zhuǎn)向了中心位置。從而，促使全體學生都有所提高。 聽課中發(fā)現(xiàn)，二十八中的課堂容量極大，教學步驟推進極快，效率極高，學生從始至終緊張地解決各種各樣的問題。有的師友在知識和認識上也是有很大漏洞的，在學生討論中，教師要不斷的巡視，以發(fā)現(xiàn)師友認識的漏洞，并及時指證，以免 這種錯誤的認識傳遞給更多的學友。 思考： 1.? 和諧互助 ? 教學模式比較適合知識難度較低、大多學生經(jīng)過自己學習和思考即可掌握的年級推行，這樣做有助于學生學習興趣和學習主動性的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感。像我們學校，可以在初一、初二試行。 ，需要不斷的試驗，總結(jié)，反思，提高，逐步完善后再進行廣泛推進和實施。在這過程中也肯定遇到很多阻力，更需要領(lǐng)導者強力推行，自上而下，做好宣傳動員，讓實施者認可，內(nèi)化并落實。課堂改革變革的是教育思想，課堂 第 9 頁 共 17 頁 改革成效 的好與壞關(guān)鍵在于教師的思想認識程度，教師要放手讓學生成為課堂的主角，這樣學生才能得到最好的發(fā)展。 ，感覺即墨二十八中的 ? 和諧互助 ? 高效課堂教學模式是在其基礎上的進一步細化，課堂管理和落實更加精細。對于現(xiàn)在初中部推行的 ?333? 團隊合作學習，經(jīng)過一年多的試行，我們年級的班主任感覺，對于初中學生六人小組人數(shù)有點多，不便于管理。原因有三點：（ 1）初中學生自我管理能力較弱，小組長領(lǐng)導能力和威信也不是很高，一個人管理五個人，難度較大，效果也不是很好，不如四個人小組，再定一 名副組長，這樣基本上也做到了一對一。（ 2）六人小組檢查作業(yè)、檢查背誦和檢查知識點落實時占用時間較多，四人小組效率更高。（ 3）四人小組相比六人小組組長數(shù)量增多了，得到鍛煉的學生也多了。 （三） ? 和諧互助 ? 的高效課堂教學模式的運行和評價機制 ? 和諧互助 ? 教學策略現(xiàn)已經(jīng)形成完整的師友管理技巧和方案。師友劃分上，制訂了劃分原則、劃分標準、產(chǎn)生方式、責任分工、動態(tài)管理；師友培訓上，形成了課堂集體培訓、課堂個別培訓、思想意識培訓、教學方式培訓、師友專題培訓、知識樹培訓、教師專題培訓等；師友規(guī)則建立上 ，制訂了自主學習規(guī)則、討論交流規(guī)則、動靜協(xié)調(diào)規(guī)則、榮辱與共規(guī)則、教學相長規(guī)則等系列規(guī)則。 第 10 頁 共 17 頁 學生同桌兩人為一個單元學習組，學習優(yōu)秀的做 ? 師傅 ? ，學習較弱的當 ? 學友 ? ，課堂上通過學生幫學生、學生教學生，一幫一，亦師亦友，最終實現(xiàn)師友雙贏。當然，誰是 ? 師傅 ? ，誰是 ? 學友 ? ，不是單憑入學考試成績來確定的。從學生入學我們就開始對學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力與性格品行逐一進行了解，再通過半個學期的觀察，才把他們粗線條地進行大致劃分歸類。 同時， ? 師傅 ? 和 ? 學友 ? 不是固定不變的。經(jīng)過一段時間，? 師傅 ? 會因為勝任不了而被教師調(diào)整為 ? 學友 ? ，而有的 ? 學友 ? 會因為進步比較大而升為 ? 師傅 ? 。每個班級由班主任負責，協(xié)調(diào)任課老師，根據(jù)各學科的實際情況可對 ? 師友 ? 做一些微調(diào)。 ? 師友 ? 橫向座位編排是。學 師，師 學，學 師，師 學。這樣更利于他們之間的群學。 ? 師友 ? 搭配在不同的學科有不同的組合，而且還不僅局限于學習上，還包括紀律、生活等方面，? 師友 ? 組合堅持相對穩(wěn)定與動態(tài)管理相結(jié)合。 ? 獨學而無友，則孤陋而寡聞。 ? 互助的意義不僅是學習的共享共贏，更重要的是學生的個性互補，學生問學生，學生教學生，學生幫學生，學生檢查學生，學生影響學生，學生引領(lǐng)學生，學生成了最大的學習資源。 建立課堂規(guī)則 在即墨二十八中的課堂上，只有規(guī)則，沒有紀律，因為紀律 第 11 頁 共 17 頁 是由教師制定的，是約束性的，是為教師的 ? 教 ? 服務的，而規(guī)則是由師生共同討論生成的。 規(guī)則之一是自主學習。 ? 對學 ? 的基礎是獨學，沒有充分的獨學， ? 對學 ? 就可能淪為一種形式。因此，在， ? 學習問題單上 ? ，他們強化了自學指導意見的提示。 規(guī)則之二是傾聽。傾聽是一種最基本的素質(zhì)，也是互動交流的基礎。 ? 和諧互助 ? 高效課堂的規(guī)則之一就 是讓學生學會傾聽，認真聆聽別人的講解，善于捕捉有價值的信息。在傾聽的基礎上，要敢于插話質(zhì)疑、補充，學會換位思考，不急于作無謂的爭吵
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