【總結】羅密歐與朱麗葉(節(jié)選)1、下列名中沒有錯別字的一句是()A、我的仆人曾經對我說過幾句話,那時我因心緒繁亂,沒有聽得進去。B、照我辨認起來,那火把亮著的地方,似乎是凱普萊家里的墳熒。C、都遠遠地站著不動,免得防礙我的事情。D、我這雙老腳今天晚上怎么老是在墳堆里絆來跌去的。2、根據劇情依
2024-12-05 09:24
【總結】主備人:使用時間:年月日使用人:《項脊軒志》導學案[目標展示]1、學習作者善于從日?,嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。2、體驗文中流露出的真摯的親情。[導學過程]一1.題目解說“項脊軒”是作者在昆山時的
2024-11-18 20:06
【總結】?他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭,少年時代在當地文法學校學習古代語言和文學。后家道中落,前往倫敦謀生。?青年時期在倫敦的劇院里打雜,為看戲的紳士們看管馬匹,后來才當上一名雇傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會,增加了他的生活經驗。后來,他參加編劇的工作,并且成為劇團的股東。?他又結識了一
2024-11-16 23:13
【總結】羅密歐與朱麗葉楊勇導語:愛情是文學作品永恒的主題。古往今來,不知有多少人為之傾倒。盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬,文學史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛情故事。這樣的愛情悲劇我們接觸過許多,誰能來舉例?(學生散答)(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉,今天我們再來研讀一篇愛情悲劇——莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
【總結】羅密歐與朱麗葉教學目標:一、品味男主人公的感情。二、把握劇情,理解劇本的主題思想。第三幕第五場但為什么后來他又稱墳墓是“一個勝利的墳墓”、“一個燈塔”,“一座充滿光明的歡宴的華堂”呢?這樣寫,是不是矛盾呢?不矛盾。“勝利”是朱麗葉的死堅定了他殉情的決心?!盁羲蹦?/span>
2025-08-01 13:56
【總結】《羅密歐與朱麗葉》教學實錄曹利同[教學設計說明]被選入人教版第四冊的《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作的五幕悲劇,選入課本的部分是全劇的最后一場。作為文學作品教學之一的戲劇教學,擬在學生理解劇本主題的基礎上,品味作品的語言。通過品味戲劇語言去理解、把握戲劇人物的性格特征,以及貫穿其中的人物的豐富情感。學習戲劇,最好的方式當然是把
【總結】《邊城》學案學習目標1、感受《邊城》表現(xiàn)的淳樸的人情美。2、了解《邊城》的文化內涵。3、體會對人物細致入微的刻畫。課前預習一、資料庫1、[作者簡介]沈從文(1902~1988),原名沈岳煥,湖南省鳳凰縣人。十三歲就參加預備兵訓練,后正式入伍,其早期創(chuàng)作大多是寫童年生活和青少年行伍生活,具有濃郁的湘西鄉(xiāng)土氣息。193
2024-11-28 23:00
【總結】主備人:審核人:卓厚寶使用時間:年月日使用人:《祝福》導學案(教師版)[目標展示]1、訓練概括小說情節(jié)的能力。2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法,品味文章細節(jié)。3、準確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識封建禮教的罪惡
2024-11-28 02:54
【總結】第一篇:淺談羅密歐與朱麗葉 淺談《羅密歐與朱麗葉》的矛盾沖突 摘要:愛情是文學作品中永恒的主題。悠長的文學歷史長河中還是留下了許多凄惻哀婉的愛情故事?!读_密歐與朱麗葉》是莎士比亞著名的愛情悲劇之一...
2025-10-16 01:31
【總結】主要作品有:歷史劇《亨利四世》,喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》,四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。在西方,每家都必備兩本書,一本是《圣經》,另一本是莎士比亞全集,即一個是宗教的神,一個是藝術的神。馬克思稱他為“
2024-11-10 06:58
【總結】主備人:使用時間:年月日使用人:《蘭亭集序》導學案[目標展示]1、掌握文中文言知識和相關文化常識2、體會作者的哲學思想[導學過程]一.1.王羲之王羲之(303~361)東晉書法家、文學家,字逸少,會稽(今浙江
2024-11-19 11:26
【總結】第一篇:《羅密歐與朱麗葉》(節(jié)選) 第一屆全國中小學教師語文個性化教學案例大賽《羅密歐與朱麗葉》(節(jié)選)教學設計 一、教學思想貫徹“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的基本理念?!白屆恳粋€學生的...
2025-10-15 19:23
【總結】第一篇:羅密歐與朱麗葉影評 西方經典喜劇賞析葉》——電影《羅密歐與朱麗 景觀0901焦健0607090118 指導教師:周青 《羅密歐與朱麗葉》觀影有感 以前經常聽到人們談論羅密歐與朱麗葉的...
2025-10-16 03:02
【總結】虞美人1.能夠通過賞析詞作,準確把握詞人所要表達的情感,感受李煜詞中的故國之思、亡國之恨。2.學習本詞的對比、虛實結合等表現(xiàn)手法,學會將“抽象的感情形象化”的藝術手法,并能運用這一手法進行片段習作。1.連線作者李煜(937—978),字重光,彭城(今江蘇徐州)人。五
2024-11-27 23:00
【總結】《相信未來》導學案(教師版)課題名:相信未來(一課時)高一語文備課組一、本課學習目標1、知識與技能:有感情地朗讀全詩,感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美;品味詩歌語言,理解詩歌意象及其所營造的意境,培養(yǎng)初步鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法:通過反復閱讀,把握詩歌內容,體會詩歌的意境、情感。3、情感態(tài)度價值觀:知人論世,感悟