【文章內容簡介】 職以上領導干部及鎮(zhèn)（中心社區(qū)、園區(qū)）領導班子成員全部參加。各級領導干部要率先垂范、身體力行，盡量多地深入一線，盡量多地走村到戶，為班子成員和廣大黨員干部作出表率，推動縣鎮(zhèn)機關干部 “ 三走進三服務 ” （走進企業(yè)、走進社區(qū)、走進農村，服務科學發(fā)展、服務城鄉(xiāng)基層、服務人民群眾），推動基層黨員干部 “ 三代三幫 ” （開展民意代言、事務代辦、便民代理，幫群眾反映訴求、幫群眾解決問題、幫群眾興辦實事），在全社會形成領導干部率先垂范，各級干部想下基層 、真下基層、會下基層的鮮明導向和濃厚氛圍。鎮(zhèn)、區(qū)領導干部處于基層第一線，工作生活在群眾中，要更加自覺地扎根基層、融入群眾，真心實意為群眾服務，讓群眾通過身邊的黨員干部感受到黨和政府的關懷與溫暖。 第 10 頁 共 22 頁 二是所有村居（社區(qū)）聯系全覆蓋。按照縣領導包鎮(zhèn)（中心社區(qū)、園區(qū)）、鎮(zhèn)（中心社區(qū)、園區(qū)）領導班子成員包村居（社區(qū)）的要求，縣領導在鎮(zhèn)（中心社區(qū)、園區(qū)）建立聯系點，縣直機關各單位正科職領導干部、所有鎮(zhèn)（中心社區(qū)、園區(qū)）領導班子成員都要在村居（社區(qū)）建立聯系點。要建立領導干部聯系點工作臺帳，定人定點、逐一落實， 確保所有村居（社區(qū)）都有領導干部聯系，構建零距離、無遺漏、全覆蓋的黨群、干群聯系網絡，實現群眾的呼聲有人聽、百姓的困難有機構幫、基層的信息有渠道傳遞、黨執(zhí)政的根基有工作支撐。原則上，領導干部下基層調研時間不少于 2 個月，其中走村入戶不少于 1 個月，至少安排 1 天時間用于接訪，至少結對幫扶 1 戶以上困難群眾。鎮(zhèn)（中心社區(qū)、園區(qū)）領導班子成員要向所聯系的村居（社區(qū)）發(fā)放聯系卡，經常性對群眾特別是困難群眾進行走訪，走訪面不少于 1／ 3，每人直接聯系 10 戶以上群眾。 三是有重點信訪案件地區(qū)落實領導包案全覆蓋。要結合 開展領導干部大接訪活動，建立領導干部接訪日，落實包案責任制，深入矛盾較多的地方主動下訪，及時調處化解，積極會辦解決。在突出抓好重大疑難信訪問題解決的同時，要注意發(fā)現苗頭性、傾向性問題，采取積極有效措施，將矛盾化解在基層、把問題解決在當地。 四是加強基層組織建設全覆蓋。要健全黨員干部基層黨建聯 第 11 頁 共 22 頁 系點制度，各級黨員領導干部要經常深入聯系點開展調查研究，每月 20 日都要到聯系點參加 “ 基層黨組織統(tǒng)一活動日 ” 指導服務工作。 第三篇：三問三解三建三促活動實施意見各領導、年級組、全體教師： 為了 認真貫徹落實縣局《關于在教育體育系統(tǒng)開展 “ 三問三解三建三促 ” 活動的實施意見》（ x 教體發(fā)【 2024】 37 號）進一步加強和改進我校全體教師工作作風，解決學校發(fā)展瓶頸，突破學校工作面臨的實際困難，學校決定在我校全體教師中開展以 “ 問政于民、問需于民、問計于民，解民 憂、解民怨、解民困，建立民主決策監(jiān)督機制、建立服務學生服務群眾機制、建立矛盾化解機制，促作風、促發(fā)展、促和諧 ”為主要內容的 “ 三問三解三建三促 ” 活動?，F就本次活動制定如下實施方案： 一、指導思想 認真貫徹落科學發(fā)展 觀，夯實 “ 十二五 ” 教育發(fā)展基礎規(guī)劃，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)。進一步加強干部管理和全體教師思想作風教育、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境、增強管理效能，提高教育質量、建設和諧校園，服務于學生，服務于群眾，推動我校教育教學事業(yè)科學發(fā)展。 二、主要任務 第 12 頁 共 22 頁 “ 三問 ” ，即。問政于民、問需于民、問計于民。堅持以辦人民滿意教育為目標，圍繞制約學校改革發(fā)展和學生、群眾最迫切需要解決的突出問題，動員全校教師主動進村、進戶、進班級、進課堂，全面了解和掌握學生、群眾的意愿，聽取意見建議。摸清低保戶、貧困戶、殘疾人、留守兒童的家庭 實際情況，開展結對幫扶和解決難題辦實事活動，切實關心困難學生的家庭、生活、學習、將黨和政府的溫暖送到他們心中。 “ 三解 ” ，即。解民憂、解民怨、解民困。圍繞社會熱點難題和群眾反映最突出的問題，著眼學校，破解學校發(fā)展中存在的難題，破解師生反映最突出的問題，改善師生生活中存在的難題。同時真心實意幫助留守兒童、隨遷子女、殘疾兒童、家庭經濟困難學生接受教育，實施好 “ 蛋奶工程 ” 、營養(yǎng)改善計劃、學前教育和義務教育 “ 兩免一補 ” 等惠民政策。開展 “ 教育公平我先行 ” 為主旨的 “ 教育均衡發(fā)展 ” 活動，著力改善辦學條件，完 成學校校園文化建設工作和操場硬化工程；著力加強隊伍建設，優(yōu)化隊伍結構，加強師資培訓，推進對口交流，促進教育公平均衡發(fā)展。 “ 三建 ” ，即。建立民主決策監(jiān)督機制、建立服務群眾機制、建立矛盾化解機制。建立服務群眾機制，通過問需于民，扎實開展 “ 創(chuàng)先爭優(yōu)、為民服務 ” 、黨員志愿服務、結對幫扶等活動，在各項教育惠民政策中為群眾提供高效、便捷的服務，凝 第 13 頁 共 22 頁 聚民心，激發(fā)動力。通過問計于民，對涉及教育發(fā)展戰(zhàn)略、重要政策重大項目和涉及群眾切身利益的重要決策，深入開展調查研究，廣泛咨詢各方意見，自覺接受群眾監(jiān)督提高決策質 量和工作執(zhí)行力。建立矛盾化解機制，開展以 “ 三訪 ” 為抓手的 “ 大下訪、大巡查、大化解 ” 活動，建立規(guī)范的利益訴求機制和矛盾糾紛定期排查制度，健全規(guī)范綜治維穩(wěn)工作體系，及時排查化解影響教育和諧發(fā)展的突出問題，維護教育安全穩(wěn)定。 “ 三促 ” ，即。促作風、促發(fā)展、促和諧。教育全體教師要深入群眾，全方位服務于群眾，認真做好知民情、解民憂、暖民心的各項工作，以干部