3關(guān)于受處分黨員跟蹤教育的體會(huì)與思考(編輯修改稿)
2025-08-26 13:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有怨氣，把組織上對(duì)其進(jìn)行幫助教育視為“ 往傷口上擦鹽 ” 、 “ 揭傷疤 ” 而心存抵觸情緒。有的 “ 官本位 ”思想嚴(yán)重，人 生目標(biāo)就鎖定在權(quán)力的追逐上，認(rèn)為在競爭激烈的官場上，一旦受到處分便是政治生命的終結(jié)，從而消極處世，渾渾噩噩，不求進(jìn)取，對(duì)其教育管理難以入腦入耳入心。 相關(guān)職能部門管理責(zé)任不明。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)、組織人事部門具有一定的干部教育管理權(quán)限，受處分黨員干部所在的工作單位或所屬的組織也是實(shí)施教育管理的主體。但由于他們的具體職責(zé)不明，責(zé)任不清，分工不細(xì)，導(dǎo)致部門之間、上下級(jí)之間聯(lián)系、配合、協(xié)調(diào)不夠、不力。同時(shí)，有的受處分黨員干部在處分期內(nèi)工作單位有異動(dòng)，原單位對(duì)其不再負(fù)教育管理之責(zé)，新單位對(duì)其所犯錯(cuò)誤等情況不 甚了解，不便做教育工作，也從客觀上增加了教育管理的難度。 三、解決受處分黨員干部教育困境的對(duì)策 健全制度，明確責(zé)任。要明確實(shí)施教育管理主體、對(duì)象，將責(zé)任細(xì)化分解到具體的崗位中去。形成以組織部門牽頭攬總，受處分對(duì)象所在單位為主體，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，上下齊抓共管的格局。一是建立單位一把手定期 第 4 頁 共 6 頁 3 個(gè)別談話制，要求單位一把手掌握受處分黨員干部的思想動(dòng)態(tài)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，進(jìn)行幫扶教育。二是建立受處分黨員干部定期書面匯報(bào)制，根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、情節(jié)、悔改態(tài)度、所受處分的種類等酌情確定 匯報(bào)期限。三是建立集中培訓(xùn)制，將受處分黨員干部的集中培訓(xùn)納入干教工作內(nèi)容，與其他一般黨員干部教
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