4某年學(xué)校創(chuàng)先爭優(yōu)剖析材料(編輯修改稿)
2025-08-24 18:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其次，雖然在新課改啟動前及實施過程中，省市教研部門先后組織了 不同層面教師參加的通識、課標(biāo)及新教材培訓(xùn)，但提綱挈領(lǐng)式的集中培訓(xùn)的局限性、教師將培訓(xùn)成果 “ 內(nèi)化 ”為教學(xué)行為的過程性及課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱相比的跳躍性變化等無疑為教師短時間內(nèi)準(zhǔn)確理解和把握新教材增加了難度。 第三，由于新高一教師剛剛開始一個課程必修模塊（語文、數(shù)學(xué)、英語是兩個必修模塊）的課堂教學(xué)，對學(xué)科內(nèi)容及教材（包括必修模塊和選修模塊） 的整體框架結(jié)構(gòu)和體系 第 5 頁 共 9 頁 脈絡(luò)還缺乏深入的了解與研究，在備課、上課和考試評價等環(huán)節(jié)也不可避免地囿于以往知識教學(xué)的模式和方法，難以真正從整體上設(shè)計模塊教學(xué)，對模塊教學(xué)內(nèi)容的整體把握也常常表現(xiàn)出 “ 心中無數(shù) ” 。 （ 1） 教學(xué)活動有形式無體驗。新課程改革倡導(dǎo)的是外顯活動與內(nèi)隱活動、操作活動與思維活動的統(tǒng)一。對高中學(xué)生來說，設(shè)計和開展能夠促進思維提升，并在情感體驗中獲得自我發(fā)展的活動更為重要，而不是為追求熱鬧的課堂氣氛和可見的師生互動而活動。 （ 2） 合作學(xué)習(xí)有形式無內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它不是簡單的集體教學(xué)加小組討論，更不是課堂教學(xué)中的教師講授加學(xué)生代表發(fā)言，而是一種生活方式和生活態(tài)度，注重的是學(xué)生合作品質(zhì)的培養(yǎng)和合作精神的養(yǎng)成。 （ 3） 探究學(xué)習(xí)有形式無實質(zhì)。探究學(xué)習(xí)是通過發(fā)現(xiàn)問題、實驗操作、調(diào)查研究、搜集與處理信息、表達與交流等 第 6 頁 共 9 頁 探索活動，獲得知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。
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