冀教版五年下生活中的負(fù)數(shù)2篇(編輯修改稿)
2024-12-25 08:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正數(shù)，因?yàn)樗那懊媸÷粤朔?hào)“ +”。 生 2： 0 既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。它是正負(fù)數(shù)的分界線。 生 3：因?yàn)楸?0 大的數(shù)是正數(shù)，比 0小的數(shù)是負(fù)數(shù)， 0 既不符合正數(shù)的特點(diǎn)，也不符合負(fù)數(shù) 的特點(diǎn)。?? 讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師不要輕易的肯定或否定，聽(tīng)完各種觀點(diǎn)后，讓學(xué)生自己做出判斷。 出示： 0 既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 師：小聲讀讀這兩句話。 師：剛才我們通過(guò)讀溫度計(jì)上的數(shù)據(jù) 三、認(rèn)識(shí)整數(shù) ，說(shuō)一說(shuō)溫度計(jì)上都有哪些刻度，是怎樣排列的。使學(xué)生知道，溫度計(jì)上每一個(gè)刻度都表示一個(gè)溫度。 學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次有目的 的觀察、分析溫度計(jì)的刻度，理解每一個(gè)刻度都表示一個(gè)溫度，為下面用直線上的點(diǎn)表示整數(shù)作鋪墊。 教師講解畫(huà)圖，使認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù)，你們?cè)谧x溫度計(jì)時(shí)有沒(méi)有注意到溫度計(jì)上的刻度是怎樣排列的？我們?cè)賮?lái)觀察溫度計(jì)，看看上面都有哪些刻度？它們又是怎樣排列的？ 給學(xué)生一定的時(shí)間觀察，指名說(shuō)想法。 生 1：溫度計(jì)上的刻度有： 15℃、10℃、 5℃、 0℃、 5℃、 10℃、15℃??。 生 2：溫度計(jì)上的刻度有： 0℃、 5℃、10℃、 15℃??，還有 5℃、 10℃、15℃??零上溫度在 0℃的上面，零下溫度都在 0℃的下面。 生 3： 0℃到 5℃之間有 4 個(gè)刻度，分別是 1℃， 2℃， 3℃， 4℃。 如果學(xué)生說(shuō)不出第 3 種答案，教師可引導(dǎo)觀察： 師： 0℃到 5℃之間還有幾個(gè)刻度，它們分別表示多少攝氏度？ 生：略。 師：那 5℃到 10℃之間呢？ 生：略。 師：：那 0℃到 5℃之間呢？ 師：看來(lái)每一個(gè)刻度都表示一個(gè)溫度?，F(xiàn)在我把溫度計(jì)橫放，溫度計(jì)中間的紅線看作一個(gè)直線，上面的每一個(gè)表示溫度的數(shù)都可以用直線上的點(diǎn)表示出來(lái)，（邊說(shuō)邊畫(huà)圖：畫(huà)一條直線，平均分成若干份，標(biāo)出 0。） ：把溫度計(jì)橫放，溫度計(jì)上的數(shù)可以用直線上的點(diǎn)表示出來(lái)，教師示范畫(huà)出直線，寫(xiě)出 0 和部分正、負(fù)數(shù)。要使學(xué)生了解，繼續(xù)寫(xiě)下去，還可以寫(xiě)出很多正數(shù)和負(fù)數(shù)。 上的數(shù)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)直線上的數(shù)的排列、大小等規(guī)律。 學(xué)生經(jīng)歷從溫度計(jì)上的刻度表示溫度到用直線上的點(diǎn)表示數(shù)的遷移。對(duì)比溫度計(jì)，讓學(xué)生試著寫(xiě)出直線上的數(shù)所在的位置，學(xué)生的參與調(diào)動(dòng)他們的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，加深了用直線上的點(diǎn)表示整數(shù)的理解。 學(xué)生在參與觀察和交流的過(guò)程中充分表達(dá)自己的想法，分
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