新人教版七年下54平移ppt課件(編輯修改稿)
2024-12-25 06:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的選手 ,上臺選手利用實物投影儀展示 ,并講清自己的方案 . 設計意圖 : ,也很貼近學生生活 ,但都比較復雜 ,既不易觀察 ,又不便動手操作 (可能沒有一個學生能把所有圖案的繪制方案都找出來 ),為突破這一難點 ,我們采取了以下 4個策略 : (1)用前面的活動 2來做鋪墊 。 (2)讓學生任選兩個圖案 。 (3)教師參與一兩個學習小組的討論 。 (4)學生分組討論 ,協(xié)作學習 . 這樣就滿足了學生多樣化的學習需求 ,讓不同的人在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展 . 2. 通過此活動培養(yǎng)學生的觀察能力、合作能力、動手能力和語言表達能力 ,也為下一節(jié)課“利用平移進行圖案設計”打下基礎 . 活動 4 (1)找到教材第 77頁第 3圖 ,如何在一張半透明的紙上 ,畫出一排形狀和大小如圖的四邊形的呢 ? ,發(fā)現(xiàn)新知 A B D C A’ B’ D’ C’ A’’ B’’ D’’ C’’ 觀察發(fā)現(xiàn) : 把一個圖形整體沿某一方向移動 ,會得到一個新的圖形 ,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同 . (2)觀察新圖形與原圖形 ,比較它們形狀和大小有什么關系 ? 師生行為 : 教師提出問題 (1),指導學生先描出一個四邊形 ,然后向左陸續(xù)移動這張紙 ,再描出第二個、第三個 …… 學生在教師的指導下畫完圖形 ,觀察、交流后回答問題（ 2） . 設計意圖 : ,看似有趣 ,實則難以 操 作 ,學生畫起來既費時 ,效果又不好 ,所以我們另選了一個簡單圖形作為基本圖形 . (1),主要是培養(yǎng)學生的動手能力 ,也為下一節(jié)課“利用平移進行圖案設計”打下基礎 .讓學生在操作的過程中產(chǎn)生探究的欲望 ,學生會思考 :我畫這些圖案有什么作用 ?這些圖案中蘊涵什么數(shù)學規(guī)律 ?教師在學生產(chǎn)生這樣一種心境時提出問題 (2),激發(fā)學生對問題的進一步探究 ,這樣的教學設計將促進學生主動探究、樂于探究 . (3)在所畫出的相鄰兩個四邊形中 ,找出幾組對應點 (例如 A與 A′,B與 B′,C與 C′,D與 D′等 ),連接這些對應點 ,觀察得出的線段 ,它們的位置、長短有什么關系 ? A B D C A’ B’ D’ C’ 觀察發(fā)現(xiàn) : 新圖形中的每一點 ,都是由原圖形中的某一點移動后得到的 ,這兩個點是對應點 .連接各組對應點的線段平行且相等 . 師生行為 : 教師提出問題 (3),指導學生怎樣找對應點 ,并從對應線段的位置和長短兩方面進行探究 . 學生在教師的指導下和同伴互助下歸納、總結得出結論 . 設計意圖 : 設計問題 (3),培養(yǎng)學生的合作交流能力、語言表達能力 .幫助學生理解、歸納、總結平移的基本特征 ,突破難點 . A B C (4)象活動 4中圖形的這種移動 ,數(shù)學上稱之為“平移” , 請對“平移”作出解釋．說說平移有哪些特征 ? A’ B’ C’ A B C 歸納總結 把一個圖形整體沿某一方向移動 ,會得到一個新的圖形 ,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同 . 新圖形中的每一點 ,都是由原圖形中的某一點移動后
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