3教研工作階段總結(jié)表彰會致辭稿(編輯修改稿)
2025-08-18 05:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 遍問題。 在檢環(huán)節(jié)如何把握檢測真實有效。尤其原來的 先教后學轉(zhuǎn)變?yōu)?先學后教 ，評環(huán)節(jié)教師只講 8 分鐘。心里一點底都沒有，我和其它老師很擔心，這樣學生能學會嗎。到底哪些講。哪些不講。有了疑問就需要探索，此時我想起在浙江金華培訓時聽到的一句話：課堂 三不講 原則： 學生已經(jīng)知道的不講； 學生能自學會的不講； 講了也不會的不講；有了 三不講 ，在 評 環(huán)節(jié)的教學預設(shè)就能達到 精講 要求。 我在課堂改革探索中，最為擔心的是 展 環(huán)節(jié)，因為 展 是 兵教兵 ，是學習小組在 議 環(huán)節(jié)后，沒有學會的學生提
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