東郊中心小學一上9加幾word說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 05:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運動會的場面，從圖中你看到什么？（讓學生自己看圖互相說一說） [設計意圖：從學生熟悉的情境入手，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，進而調(diào)動學生學習的積 極性。 ] 學生回答后，師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料，拿走了一些，請仔細看一看，還剩多少盒？互相說一說，你是怎么知道的。（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法） 學生可能出現(xiàn)的三種算法： 1數(shù)數(shù)法： ?? 1 13，一共有 13 盒。 2接數(shù)法：箱子里有 9 盒，然后再接著數(shù) 1 1 13，一 共有 13 盒。 3湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成 10 盒， 10 盒再加上剩下的 3 盒，一共是 13 盒。 師：你們 說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ [設計意圖：充分尊重學生的選擇，允許學生用不同的方法計算“ 9 加幾”，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的算法多樣化的新理念。 ] 學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的
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