3教育閑評(píng)讀書(shū)心得(編輯修改稿)
2025-08-16 21:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知過(guò)程，放棄了非智力因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大作用?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究成果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 理存在兩個(gè)過(guò)程，一方面是感覺(jué) —— 思維 —— 知識(shí)、智慧（包括知識(shí)技能的運(yùn)用）的過(guò)程；另一方面是感覺(jué) —— 情緒 —— 意志、性格（包括行為）的過(guò)程。前者是一種認(rèn)知過(guò)程，是智力活動(dòng)；后者是情感過(guò)程，是非智力活動(dòng)。兩者密不可分，缺一項(xiàng)地都不成其為真正合理的學(xué)習(xí)過(guò)程。 從以上的闡述中，可以認(rèn)為，忽視學(xué)生的情感 教育是造成當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)和課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因。情感教育思想要求，要建立平等和諧的新型師生關(guān)系，師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，使教學(xué)活動(dòng)成為在愉悅的氣氛下師生共同探討、再創(chuàng)造的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)；關(guān)注學(xué)生能否學(xué)會(huì)學(xué)科思想的角度思考問(wèn)題，使學(xué)生嘗試到成功的喜悅；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予他們積極而善意的幫助，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性；關(guān)注學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生，給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。 ● 學(xué)生是講堂進(jìn)修的主人，西席是講堂進(jìn)修的社團(tuán)者、指導(dǎo)者和互助者。 ● 為學(xué)生留有思慮的，進(jìn)修歸根究竟是學(xué)生本身的事，而西席的責(zé)任更多的是為學(xué)生供給思慮的時(shí)機(jī)。為學(xué)生留有思慮的，最簡(jiǎn)略的 1 個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)是西席提出疑難題目往后是不是給學(xué)生必然的
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