3教育閑評(píng)讀書心得(已修改)
2025-08-11 21:58 本頁面
【正文】 第 1 頁 共 5 頁 教育閑評(píng)讀書心得 每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面都要按統(tǒng)一要求平均發(fā)展。一刀切、齊步走、統(tǒng)一要求，這是當(dāng)前現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問題。實(shí)際上，學(xué)生是存在差異的，目前在對(duì)待學(xué)生差異上，主要有兩種傾向：一種是不敢承認(rèn)學(xué)生的差異，怕承認(rèn)了差異會(huì)使教師放棄一部分學(xué)生的教育；一種是夸大學(xué)生的差異，把學(xué)習(xí)好的看作是天資聰明，將來有所造就，把學(xué)習(xí)不好的看做是天生笨蛋，是朽木不可雕也。顯然，這兩種傾向都是錯(cuò)誤的。如何以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的差異呢。教育家、思想家孔子已經(jīng)給我們做了榜樣?？鬃佑腥У茏?，其中賢者七十二人。為了因材施教，孔子平時(shí)對(duì)其 弟子進(jìn)行了詳細(xì)的觀察： “ 視其所以，觀其所由，察其所安 ” ，“ 退而省其私 ” 。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，他認(rèn)為其弟子 “ 柴也遇，參也魯，師也辟，由也彥。 ” 其意思說高柴不誠實(shí)，曾參天性鈍拙，顓孫師偏激，伸由則粗魯。這就是孔子對(duì)他的弟子個(gè)性差異的分析，然后再根據(jù)其個(gè)性差異，實(shí)施因材施教。 學(xué)生的差異主要表現(xiàn)在智力水平的差異、環(huán)境影響的差異、個(gè)性特點(diǎn)的差異、非智力因素上的差異等等。面對(duì)以上的種種差異，特級(jí)教師馬芯蘭對(duì)教學(xué)提出 “ 下要保底，上不封頂 ” 的評(píng)價(jià)思路（ “ 保底 ” 是指保證學(xué)生人人達(dá)到一個(gè)基本要求： “ 不封頂 ”是指在達(dá) 到基本要求的基礎(chǔ)上，讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展）。林崇德教授提出
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