3教育閑評讀書心得(已修改)
2025-08-11 21:58 本頁面
【正文】 第 1 頁 共 5 頁 教育閑評讀書心得 每個學生的每個方面都要按統(tǒng)一要求平均發(fā)展。一刀切、齊步走、統(tǒng)一要求，這是當前現(xiàn)行教育中存在的一個突出問題。實際上，學生是存在差異的，目前在對待學生差異上，主要有兩種傾向：一種是不敢承認學生的差異，怕承認了差異會使教師放棄一部分學生的教育；一種是夸大學生的差異，把學習好的看作是天資聰明，將來有所造就，把學習不好的看做是天生笨蛋，是朽木不可雕也。顯然，這兩種傾向都是錯誤的。如何以科學的態(tài)度對待學生的差異呢。教育家、思想家孔子已經(jīng)給我們做了榜樣?？鬃佑腥У茏樱渲匈t者七十二人。為了因材施教，孔子平時對其 弟子進行了詳細的觀察： “ 視其所以，觀其所由，察其所安 ” ，“ 退而省其私 ” 。經(jīng)過一段時間的觀察，他認為其弟子 “ 柴也遇，參也魯，師也辟，由也彥。 ” 其意思說高柴不誠實，曾參天性鈍拙，顓孫師偏激，伸由則粗魯。這就是孔子對他的弟子個性差異的分析，然后再根據(jù)其個性差異，實施因材施教。 學生的差異主要表現(xiàn)在智力水平的差異、環(huán)境影響的差異、個性特點的差異、非智力因素上的差異等等。面對以上的種種差異，特級教師馬芯蘭對教學提出 “ 下要保底，上不封頂 ” 的評價思路（ “ 保底 ” 是指保證學生人人達到一個基本要求： “ 不封頂 ”是指在達 到基本要求的基礎上，讓不同的學生都有所發(fā)展）。林崇德教授提出
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