習作1蘇教版國標本五下習作一教學設計(編輯修改稿)
2025-08-15 16:03 本頁面
【文章內容簡介】 完全拋開寫作方法的指導，學生根本就無法自由表達。） 第三板塊：經典賞析 幻燈片出示： 經典一：朱自清的散文《春》節(jié)選： 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹 5 上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 細細體會帶 ?的詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的 絢麗色彩。 經典二：請看學生作文《春雨》中的幾段： 田野，濕漉漉，綠油油。（遠鏡頭勾勒） 田間小路，一條條，縱橫交錯；金黃艷柔的菜花上，滾動著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。（特寫鏡頭描繪） 在進行景物描寫時，通過遠近景的交替穿插，可以使文章產生立體感，從而使習作更具活力，生動逼人。 （設計意圖：在經典片段的賞析中，煽動學生的創(chuàng)作情緒，激發(fā)學生的創(chuàng)新理念，使學生能夠把自己的觀察更豐富多彩的呈現出來，而不是千篇一律、落入俗套。贊可夫說 ：只有在兒童情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨立的想法表達出
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