【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物品一樣 多（芹菜和包菜、草莓和西紅柿、西瓜和辣椒、魚(yú)和蘋(píng)果） 幼兒分組操作 評(píng)價(jià)幼兒作品 活動(dòng)反思： 《它們一樣多嗎》是一節(jié)新授課，這節(jié)課的難點(diǎn)則是讓幼兒很清楚的明白理解數(shù)量的守恒這一概念。通過(guò)上這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)因?yàn)榇笮。帕械捻樞虿灰恢?，?dǎo)致錯(cuò)覺(jué)將數(shù)量一樣的物品認(rèn)為是不一樣。通過(guò)一系列的游戲，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)物品的數(shù)量的多少和排列順序及物品大小是沒(méi)有關(guān)系的。只要每組的物品數(shù)量不變時(shí)，不論他們的大小，排列順序怎樣變化，其數(shù)量是不會(huì)改變的。 第 11篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比多少教案 (附教學(xué)反 思 ) 教材分析： 幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展在各個(gè)不同發(fā)展階段有著不同的特點(diǎn)，但同時(shí)也是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，每個(gè)階段教育目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)能力發(fā)展的更好，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《比多少》，讓幼兒通過(guò)操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和準(zhǔn)確性。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量在四個(gè)以內(nèi)的兩集合間元素的多少。 2．能夠一 20 個(gè)接一個(gè)地感知集合中的元素。 3．發(fā)展目測(cè)力、判斷力。 4．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。 5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 相應(yīng)的圖片若干、比多少操作材料人手一份；等量判斷操作卡等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 游戲：搶椅子 讓幼兒分組上來(lái)玩搶椅子的游戲，幼兒人數(shù)和椅子的數(shù)量在 4以內(nèi)，并相差一個(gè)。提問(wèn)：剛才玩搶椅子游戲的時(shí)候，一個(gè)小朋友坐幾張椅子椅子多還是小朋友多為什么你有辦法變成一樣多嗎 二、集體探索 出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開(kāi)了幾朵花（ 4朵），蝴蝶飛來(lái)了，請(qǐng)小朋友幫助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。（幼兒個(gè)別操作）蝴蝶多，還是花多你怎么看出來(lái)的我們給多的放 個(gè)花片做標(biāo)記。有辦法讓蝴蝶和花一樣多 這里還有小鴨子和小魚(yú)，誰(shuí)來(lái)喂小鴨子吃小魚(yú)（幼兒個(gè)別操作） 比一比，小鴨子多還是小魚(yú)多小花片放在哪里 三、分組操作 介紹操作材料和操作方法。 我們先來(lái)玩比多少的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對(duì)齊排好，比比哪個(gè)多，用小花片做記號(hào)。 玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩哪兩排一樣多的游戲。 幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 活動(dòng)反思： 此活動(dòng)的第一次試教，由于材料的準(zhǔn)備過(guò)于倉(cāng)促，使活 21 動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和更 高的興趣，我就修改了整個(gè)活動(dòng)，包括材料的準(zhǔn)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了比多少操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同一游戲，提供不同類操作材料的操作形式。 第 12篇、中班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)梯形教案反思 設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識(shí)梯形是中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)。中班的幼兒對(duì)梯形的形 狀已經(jīng)有了初步的了解，但是對(duì)于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動(dòng)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了各種有效的操作活動(dòng)，通過(guò)幼兒看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)，拼一拼等自身的體驗(yàn)來(lái)突破重難點(diǎn)，讓幼兒在反復(fù)觀察、操作、推理中，逐步理解認(rèn)識(shí)梯形的特征。 活動(dòng)目標(biāo) ，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)感興趣并愿意探索。 ，在各種圖形中正確找出梯形。 。 圖形的興趣。 學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)重難點(diǎn) 活 22 動(dòng)重點(diǎn)：初步感知梯形的基本特征。 活動(dòng)難點(diǎn)：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。 活動(dòng)準(zhǔn)備 圖形拼圖 3套，梯形特征記錄表 1張，梯形、非梯形卡片共 15張，梯形判斷實(shí)驗(yàn)卡 3張，機(jī)器人圖紙 2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料 2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙 5張，梯形卡片若干，白紙 15張，黑筆 15支，小筐 15個(gè)，梯形物體 PPT課件。 活動(dòng)過(guò)程 一、拼圖游戲?qū)?，?fù)習(xí)鞏固圖形 指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們玩過(guò)拼圖游戲嗎許老師今天也為你們準(zhǔn)備了一個(gè)拼圖，那我們就來(lái)比一比看看哪一 組能以最快的速度完成拼圖。 拼圖完成后，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的圖形并引出梯形。 二、初步認(rèn)識(shí)梯形，了解梯形特征。 （一）了解梯形特征 請(qǐng)幼兒觀察說(shuō)說(shuō)梯形是什么樣子的有幾個(gè)角幾條邊根據(jù)幼兒回答出示梯形特征記錄表。 師小結(jié)：梯形一共有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一條長(zhǎng)一條短，而且它們還是平平的（用手勢(shì)做平平的樣子）。 （二）鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí) 指導(dǎo)語(yǔ)：這里有一些迷路的梯形寶寶，請(qǐng)你們分組來(lái)幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對(duì)號(hào)的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯(cuò)號(hào)的家里。 師幼共同檢查，復(fù)習(xí)鞏固梯形特征。 三、通過(guò)擺、找、拼，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí) 設(shè)置三組層次不同的操作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)擺一擺、找一找、拼一 23 拼，加深幼兒對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。 第一個(gè)游戲 :尋找梯形，在機(jī)器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個(gè)笑臉。 (不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形 ) 第二個(gè)游戲 :鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應(yīng)的梯形鑲嵌進(jìn)去。 (不受梯形擺放位置的影響 ,在各種圖形中正確找出梯形 ) 第三個(gè)游戲 :拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒根據(jù)自己對(duì)梯形的理解利用手中 的材料正確拼擺梯形。 (加深幼兒對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí) ) 四、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)生活中的梯形物品 生活中見(jiàn)過(guò)的梯形，幼兒回答后，觀看 PPT課件。 聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫(huà)，畫(huà)出生活中大家見(jiàn)過(guò)的梯形物品。 活動(dòng)反思 學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑 .為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo) ,我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì) .梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)， 讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。 第 13篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)比較寬窄教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類的密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信 24 心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會(huì)，去解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此，依照中班幼兒能力水平，將目標(biāo)層次定位于能運(yùn)用感官比較三個(gè)以上物體的寬窄，并說(shuō)出其相對(duì)性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的活動(dòng)中，讓幼兒自由自在輕松愉快的游戲活動(dòng)中獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谧栽诘奶骄恐蝎@ 得成功體驗(yàn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 比較三個(gè)以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對(duì)性。 兒比較和判斷的能力。 ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 。 ，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：比較三個(gè)以上物體的寬窄。 難點(diǎn)：感知物體寬窄的相對(duì)性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.兩條寬窄不同路的多媒體課件。 課件。 。 。 。 活動(dòng)過(guò)程 ： 一、游戲引入激發(fā)興趣 （游戲：找路游戲情境導(dǎo)入，建立初步的寬窄概念） 1.接到紅果果綠泡泡的邀請(qǐng)函，通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬的路 師：紅果果綠泡泡邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗彝?，你們想去? 師扮演紅果果和綠泡泡：親愛(ài)的小朋友，我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡，今天邀請(qǐng)你們到我家玩，到我們家有兩條路，一條寬 25 寬的，一條窄窄的，但是今天那條窄路堵車(chē)了，所以要走寬寬的那條，歡迎你們喲！ 師：到紅果果和綠泡泡家該走哪條呢為什么 師：小朋友，這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路， 可是該走哪條路呢 幼：走這條。 師：為什么 幼：這條路寬，那條路窄。 幼：老師，走這條。 師：為什么 幼：那條窄路堵車(chē)了不能走，只能走寬寬的那條。 師：小朋友可真聰明，都能找出去紅果果和綠泡泡家的路，知道這條路寬，那條路窄。 （啟發(fā)幼兒通過(guò)目測(cè)的方法，發(fā)現(xiàn)兩條路的寬窄，學(xué)習(xí)用寬窄正確表述） 【此環(huán)節(jié)為活動(dòng)的前奏，重在激發(fā)幼兒融入游戲情境，讓幼兒通過(guò)目測(cè)的方法發(fā)現(xiàn)物體的寬窄，學(xué)習(xí)正確的表述詞】 二、親身體驗(yàn)探究新知 第一環(huán)節(jié)：過(guò)小河 通過(guò)目測(cè)、身體動(dòng)作來(lái)理解寬窄的相對(duì)性 通過(guò)寬寬的路，一條河擋住去路再次讀紅果果綠泡泡的信：在我家門(mén)前有條河，小馬說(shuō)很窄，松鼠說(shuō)很寬，到底寬還是窄呢你們?nèi)ピ囋嚢桑? ：到底小馬和松鼠誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢你認(rèn)為小河是寬是窄呢為什么 師：到底小馬和小松鼠誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢 幼：小馬說(shuō)的對(duì)。 幼：小松鼠說(shuō)的對(duì)。 幼：小松鼠說(shuō)的對(duì)。 師 :你認(rèn)為小河是寬還是窄呢 幼：寬。 師：為什么呀 幼：我跳不過(guò)去。 幼：很窄。 師：為什么呢 26 幼：我這樣就跨過(guò)去了。 幼：很窄，我能跳過(guò)去。 【談話討論法，引起幼兒思考，發(fā)現(xiàn)物體具有相對(duì)性】 ： 你是從哪里通過(guò)的 幼：這里通過(guò)的。 幼：我從這里通過(guò)的。 師：這條小河哪里寬一些哪里窄一些呢 幼：這里寬一些。 幼：這里窄一些。 （有目的的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小河的寬窄不同，為下一步感知寬窄的可變性做鋪墊） 第二環(huán)節(jié)：架橋 合作游戲中感知寬窄的可變性 ：一定有許多小動(dòng)物向小松鼠一樣感覺(jué)小河太寬，過(guò)不了河，我們?yōu)樗麄兇钭鶚虬伞? 幼：好！ ，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)紙板的長(zhǎng)短和河面的寬窄有關(guān) 師：現(xiàn)在小朋友拿上紙板架橋吧！ 幼兒操作，教師指導(dǎo)。 師：小朋友可真能干，能把長(zhǎng)紙條 架到寬河面上，短紙條架到窄河面上。 【操作法，幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體之間的關(guān)聯(lián)】 3.師：橋架好了，我們?cè)囋嚢?，幼兒走過(guò)窄窄的橋，體驗(yàn)窄的東西有一種緊縮感 ：橋面很窄，會(huì)很危險(xiǎn)，怎樣把橋面變寬呢啟發(fā)幼兒通過(guò)合作組合，將窄的變成寬的 【合作游戲法，感知寬窄的可變性】 第三環(huán)節(jié)：找圍巾 操作探究，找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的相對(duì)性。 ：紅果果想要最寬的圍巾，綠泡泡想要最窄的圍巾，請(qǐng)把寬的送給紅果果窄的送給綠泡泡 ，比較三條圍巾的寬窄，教師觀察幼兒操作情 27 況 師：你 怎么比的 幼：我看見(jiàn)這條就寬。 幼：我把圍巾摞在一起，看見(jiàn)它是最寬的。 師：你的這個(gè)辦法可真好！ ： 預(yù)設(shè)： (1)幼兒通過(guò)目測(cè)選出最寬的，但不一定能發(fā)現(xiàn)三個(gè)物體間的細(xì)小差別。 (2)幼兒通過(guò)比較產(chǎn)生，但比的方法有問(wèn)題，比如不能再同一水平面上比。 解決：你是怎么發(fā)現(xiàn)的比的時(shí)候應(yīng)該怎么比呢 【操作法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)辨別物體的寬窄，除了用觀察法，還可以運(yùn)用對(duì)應(yīng)比較的辦法】 ：我們都把自己認(rèn)為寬的送給了紅果果，現(xiàn)在紅果果的圍巾都是寬的嗎 【再次通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)原 來(lái)寬的東西放在一起比可能會(huì)變成窄的，此環(huán)節(jié)為解決目標(biāo)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒在反復(fù)的比較中發(fā)現(xiàn)寬窄的相對(duì)性。】 ：依以上方法找出最窄的?？梢曈變耗芰Ω淖饔變洪g的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。 三、應(yīng)用新知升華體驗(yàn) 找出生活中用寬窄比較的物體，并比較它們的寬窄。此環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)進(jìn)行。 活動(dòng)反思： 在整個(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達(dá)到我在活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于積極的探求狀態(tài)，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)中讓孩 子喜歡探索生活中有關(guān)寬窄的問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念，幼兒在層層遞進(jìn)的游戲中從粗淺的感知到細(xì)致的 28 深入，對(duì)生活中的寬窄有了真實(shí)的感知，而且也習(xí)得了運(yùn)用比較法、排除法等比較的方法比較寬窄，理解了物體具有相對(duì)性這一特征。 情境游戲的學(xué)習(xí)方式是本次活動(dòng)的特色，也是達(dá)成目標(biāo)的主要原因，將寬窄這一數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙地設(shè)計(jì)到生活情境中，以此來(lái)組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這種生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一方面為幼兒提供了充滿數(shù)理邏輯的生活情境 (包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等 )，讓幼兒以數(shù)學(xué)的思維和方法解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題；另一方面又強(qiáng)調(diào)讓幼兒在 解決生活事件的沖突與矛盾中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，以滿足幼兒