大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-08-15 15:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有一個念頭：大堤，保住大堤！ 因為他們知道，保住了大堤，就意味著保住了 。一 。一 。學(xué)生答（板書 。一 。一 。保住大堤） 憑著鋼鐵般的意志，戰(zhàn)士們以錚錚鐵骨、以血肉之軀保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個小時里，戰(zhàn)士們付出了多少代價，我們從那累累的傷痕里我們讀到的是官兵們大無畏的英雄氣概。讓我們用敬佩的語氣讀好這幾句話。 還有令你們感動的句子嗎繼續(xù)交流。 狂風(fēng)卷著巨浪傷痕累累（課件出示）提問：你門小組體會到了什么（樂觀、與大無畏）哪些詞句可以看出（出示課件） ① 戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情朗讀出來 ②指名讀、齊讀 6 【這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，突出的特點是發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用，把學(xué)生的情感體驗和語言文字的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，情理交融，達到了較好的教學(xué)效果?！? 過渡：戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動，在這場可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡，黃曉文就是其中的一個。 B、學(xué)習(xí)畫面之二：錚錚鐵漢 想想課文是通過什么把黃曉文的精神表達出來的 交流：（語言、動作）（這一段話抓住了黃曉文的 。一 。一 。語言、動作來表達精神的） 【從總體上、表達的角度上來引導(dǎo)學(xué)生體會英雄的精神，與前面的講讀方式有所不同?！? （ 1）哪位同學(xué)來讀一下黃曉文的語言和動作。大家體會到了什么（爭分奪秒）爭分奪秒為了什么 （ 2）真是輕傷不下火線！黃曉文疼嗎可他覺得疼嗎為什么 望著這樣的戰(zhàn)士怎能不心疼你能讀出來嗎指名讀。 省略號里省略了什么【激活學(xué)生的情感體驗，深刻領(lǐng)悟錚錚鐵漢的含義】 評：這就是中國語言文字的魅力，一個標(biāo)點都內(nèi)涵豐富！ 7 小結(jié)：是啊，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的一個典型，在那難忘的幾十個日日夜夜，有多少這樣感人的事啊。（出示課件）再讀在那幾十個感人的事 我們用一個詞概括他們的形象。（板書：錚錚鐵漢） C、學(xué)習(xí)畫
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