【總結(jié)】“優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂”教學案例教學設(shè)計學校名稱:雍川鎮(zhèn)麥禾營中心小學課程名稱:十一冊語文內(nèi)容主題:《丑公主》教材版本:北師大版
2024-11-28 02:44
【總結(jié)】教學目標:學習課文,理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的意思,知道瑞恩是一個善良、充滿愛心的孩子。有感情地朗讀課文,表達對瑞恩的敬佩之情學習瑞恩,像他一樣用愛心去幫助需要幫助的人。教學重點:會有感情地朗讀課文。教學難點:理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的意思。教學時間:1課時教學過程:揭示
2024-11-19 03:56
【總結(jié)】學習目標1學習作者仔細觀察物體,抓住特點描摹竹子“形”和“神”的方法;體會作者感情,理解課文主旨;學習擬人手法的運用。。“形”,表現(xiàn)什么樣的“神”。管樺先生是我國著名作家、詩人和書畫家。我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》。中篇小說《小英雄雨來》等等。
2024-12-11 09:15
【總結(jié)】1足球史話1111自讀課文?1、自讀課文積累詞語?2、自學生字詞做導學案(注音)?3、借助工具書理解詞意?4小組內(nèi)討論答案1?詞語積累?觀賞鬃毛記載昌盛侵略?誕生協(xié)會凱旋萌芽酷愛?頑強
2024-12-11 12:20
【總結(jié)】螳螂捕蟬《說苑》劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代,屬于漢室宗親,所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰,他著名的兩本書《新序》和《說苑》都是專供帝王閱讀的書籍。主要目的用于勸諫。《說苑》一書共20卷,《螳螂捕蟬》是其中第九卷“正諫”中的一個小故事。諫(jiàn)孺子(rú)曲附
2024-12-13 16:04
【總結(jié)】1丑公主戲劇北師大版六年級語文上冊第二單元主備人:王鈺潔11戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù),她借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活。是文學體裁的一種。21戲劇語言包括臺詞(即人物語言)和舞臺說明。臺詞:是劇中人物的語言。臺詞的表
2024-12-12 17:04
【總結(jié)】7C中小學課件蒼松怪石圖題詩北師大版語文六年級上冊第八單元7C中小學課件作者簡介李方膺,字晴江,又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄,為官時,“有惠政,人德之?!比ズ笤⒛暇┙鑸@,常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲,作品縱橫豪放,墨氣淋漓
【總結(jié)】1螳螂捕蟬11這篇課文主要講了_______利用________的故事,勸阻吳王_____________________的事。一個少年螳螂捕蟬取消攻打楚國的念頭1認真讀課文,并思考:1、想一想在“螳螂捕蟬”這個故事中,蟬、螳螂、黃雀各自如何
【總結(jié)】別擠啦教學目標:1、正確、流利、有感情地誦讀課文,誦讀時注意通過詩文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品。2、能聯(lián)系現(xiàn)實生活理解詩歌中的道理。3、使學生受到感染,心靈得到凈化。教學重難點:體會詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟。教學過程:一、談話導入:1、板書“擠”,談自己在生活
2024-11-28 15:56
【總結(jié)】北師大版小學語文六年級上冊第八單元“歲寒三友”《墨竹圖題詩》教學設(shè)計三張鎮(zhèn)油張小學王維學習目標:,能背誦,能默寫。。。教學難點:能規(guī)范、漂亮地默寫古詩。專項訓練:規(guī)范默寫(硬筆)教學資源:學生課前預習課文,教師準備多媒體課件。第一課時課時目標:,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
2024-11-19 06:41
【總結(jié)】黑孩子羅伯特課文分析本課是第六單元的第二課。本單元的主題是“地球家庭”,主要反映“和平”、“民族”、“種族”、“責任”、“給予”等內(nèi)容?!逗诤⒆恿_伯特》敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學,毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢,刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象,同時也提出了一個問題:不同種族的人應(yīng)如何相處。重點訓練考察項目:通
【總結(jié)】報紙的故事教材分析本文記敘了作者失業(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷,全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對《大公報》的喜愛,反映了作者對文學和真理的不懈追求。教學目標指導學生體會作者對文學和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索,把握作者的情感。指導學生認真閱讀理解文章的心理描寫,
【總結(jié)】教學基本信息課題《夜鶯之歌》(第二課時)學科語文學段高段年級六年級教材出版社:北京師范大學出版社出版日期:2020年6月第2版指導思想與理論依據(jù)《語文課程標準》閱讀教學建議中指出:閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。據(jù)此,本課的教學設(shè)計將定位在幫助學生抓住描寫
2024-11-19 17:56
【總結(jié)】墨竹圖題詩教材分析:這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法,表達了詩畫家淡薄名利,以解除百姓之苦為己任的胸襟,以及“任風雨來襲,我自巋然不動”的氣概教學目標:通過反復誦讀詩歌,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。增強學生的朗讀能力。體會作者的胸懷和氣概。培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點:理解本圖題詩的詩情畫意教學難點:體會作者對百姓的關(guān)愛之
【總結(jié)】白樺林的低語教材分析:這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言,贊揚了看林人的美好品質(zhì)。教學目標:1、品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題。教學重點、難點:1、通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語
2024-11-19 01:36