20xx秋北師大版語文六年級上冊第6單元夜鶯之歌word教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-25 17:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 〖第二次對話〗 【課件接著出示】?人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。?孩子不慌不忙地回答，?剛剛開火，村子就著了火，大家喊著‘野獸來了’，‘野獸來了’，就都跑了。? （ 1）德軍被小夜鶯蒙在了骨里，傻傻的接著繼續(xù)追問，我是問你這里有沒有人？ （ 2）德國軍官還以為自己挺聰明，你們聽出這句話的弦外之音了嗎？ （這句話的言外之意是，野獸代指德軍侵略者，） （ 3）為什么小夜鶯不直接說“德軍來了”，“德軍來了”而是說 ‘野獸來了’，‘野獸來了’呢？ （ 4）為什么把德軍比作野獸？（ 不慌不忙地表達對戰(zhàn)爭的憎 恨對敵人的憤怒） （ 5）別忘了他是怎樣說這兩句話的？ （板書 :不慌不忙） （ 6）作為高年級同學，我們不僅要注意文章的內(nèi)容，還要注意作家的寫 法。放開聲音讀一讀，看看哪個句式更加突出小夜鶯的不慌不忙？ （提示語在中間，這樣起到一個緩沖、停頓的作用，更加能看出小夜鶯是不慌不忙的說，教師也可和學生對比讀以作提示。） （ 7）你們聽出這是一個怎樣的小夜鶯？ （板書：鎮(zhèn)定自若） （ 8）作家寫的多精彩?。√崾菊Z在中間承接了前后的語句，如此用心的安排提示語的位置，真正的讓我們體會到夜鶯的不慌不忙。 （ 9）小結(jié)：這第一次歌聲，書中 “引”出的是德國鬼子，可我們通過品味人物的語言，“引”出的是對小夜鶯勇敢、機智、沉著的理解。 （板書：語言） 【設(shè)計意圖：抓第一次歌聲的線索，沒有面面俱到，只抓了小夜鶯的語言，體現(xiàn)的是六年級教學如何長文短教，如何抓住重點內(nèi)容深入挖掘。在體會小夜鶯這兩句語言在表達方式方面的不同后，我并沒有淺嘗輒止，而是進一步讓學生展開想象。】 （二） 第二次歌聲響起―――品味動作 【課件出示】?孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。? 這里的夜鶯唱、杜鵑叫，歌聲指的是什么？ 情報的內(nèi)容多重要??！歌聲響起就可以了，干嘛小夜鶯胳膊還一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。去掉這部分行不行？ （正是這些漫不經(jīng)心的動作，才讓敵軍相信這就是頑皮的小男孩應(yīng)該有的行為。） 小夜鶯為什么一甩一甩呢？ （輕松，自然，自信） （板書：一甩一甩） 小夜鶯還會做哪些動作呢？ 【課件出示】孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，或者（ ） 。 小結(jié)：第二次歌聲的想起我們通過品讀小夜鶯的動作，更加深了對他的理解，正是因為他 隨意的
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