小學五年級語文教案——再教再見了，親人(編輯修改稿)
2025-08-15 00:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地打動了。 激發(fā)學生學習的興趣有多種，我使用最多的、最樂于使用的就是范讀。教師情深意切的范讀有一種磁場效應(yīng)，能最快捷地使學生進入課文的情感氛圍。 現(xiàn)在你們想讀這篇文章嗎我問。 想！學生異口同聲。 那好，請你們盡情讀吧。我說。 教室響起學生 瑯瑯的讀書聲。 書讀完了。我請他們放下書，細細地回味回味，然后談?wù)勛约旱母惺?，能說多少就說多少。我為什么要這樣做呢第一遍讀書，學生帶著強烈的好奇心，應(yīng)該說讀得最投入。給學生留下第一印象的，必是課文最精彩的，必是他們最關(guān)心的、最感興趣的。教師應(yīng)該善于抓住這一點，然后通過進一步的讀、思、議，使之凸現(xiàn)、豐滿，直至使之清晰可見、伸手可觸，根植于學生的內(nèi)心，融入他們的生命。 我很受感動，朝鮮大娘為了救傷員，失去了唯一的親人。 大娘冒著炮火，不怕犧牲，給志愿軍送打糕。 小金花很剛強。 5 大嫂架著雙捌， 背著孩子，送志愿軍送了幾十里還要送，她不想和志愿軍分離，她不想讓志愿軍走。 大娘和小金花都不想讓志愿軍走。 讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們再停留片刻，志愿軍戰(zhàn)士也不想離開朝鮮，不想離開朝鮮的親人。 朝鮮人民對志愿軍的情誼比山還高，比海還深。 中朝人民的友誼很深厚。 同學們體會得不錯，老師一開始讀這篇文章時，也體會到了這些。我說，一讀這篇文章，我就被大娘、小金花和大嫂深深地感動了?，F(xiàn)在請同學們再來讀一讀，看看還能體會到什么，或者能發(fā)現(xiàn)什么問題。 學生又認真地讀起來。他們讀書的積極性來自哪里一是來自于課文本身的魅力；二是來自初讀課文的成就感，老師充分肯定了他們的感受、發(fā)現(xiàn)。 誰又有了新的發(fā)現(xiàn)在學生讀書之后，我啟發(fā)道。 大娘把傷員看得比自己的親人還要親。 小金花和她的媽媽為了救偵察員老王，不怕犧牲。
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