備課從細讀文本入手北師大版第十冊第三單元禮物教學札記(編輯修改稿)
2025-08-15 00:29 本頁面
【文章內容簡介】 對話。 在第一課時，我主要檢查學生的自讀效果，理清文章脈絡。當我根據(jù)學生的匯報把文章的四部分內容（買自行車－買車原因－回 3 憶往事－送自行車）板書在黑板上時，我讓學生思考：按照常規(guī)，本文應該按怎樣的順序寫作經(jīng)過我的點撥與引導，結果 學生一下子就發(fā)現(xiàn)了本文寫作上的倒敘及插敘的特點，我隨后簡單向學生介紹倒敘。由于我在備課時還習慣瀏覽相關的教輔資料，我發(fā)現(xiàn)基礎訓練冊上有一篇有關倒敘的文章，于是告訴他們要想知道此方面的信息，可以課后閱讀。從孩子們的眼神里，我看到了他們對課后閱讀的期待與喜悅。 第二課時我結合文本與學生的生活經(jīng)驗設計了這樣的導入：文中禮物指什么是誰送給誰的禮物你們收過親人送的禮物嗎當時你的心情怎樣（高興）可是文中的小女孩收到爸爸送給她的安琪兒時卻怎么了孩子由剛才面帶笑容一下子轉變成了一臉驚愕。是??！小女孩卻是落淚了。這是為什 么呢接著我設計了第二步：讀中悟。這一步我又分兩步：（ 1）悟女兒接受禮物的心情。（ 2）悟爸爸送禮物的心情。在這整個過程中緊扣文本進行生生
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