小學(xué)正方形面積教案(編輯修改稿)
2025-08-14 23:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：哪組還有什么新的發(fā)現(xiàn) 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié)： (二 )正方形面積的計(jì)算 利用遷移，探究知識(shí) 10 把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短 3厘米，求這個(gè)圖形的面積。 當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等的時(shí)候，這個(gè)圖形就是正方形。長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，那正方形的面積應(yīng)該等于什么呢你可以借助剛剛的小正形擺一擺。 (板書(shū)：正方形的面積 =邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) ) 師：由此我們發(fā)現(xiàn)，只要給出長(zhǎng)方形的 39。長(zhǎng)和寬就能計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積， 同樣只要知道正方形的邊長(zhǎng)就能計(jì)算出正方形的面積。 試一試： 小明家的方桌寬 9分米，小明爸爸想給方桌劃一塊玻璃，請(qǐng)問(wèn)要?jiǎng)澏啻蟮囊粔K玻璃呢 四、鞏固練習(xí) 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，想一想，這部分知識(shí)能幫助你解決生活中的哪些問(wèn)題 師：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，它也是求其它平面圖形面積的基礎(chǔ)。通過(guò)它我們可以推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算 11 長(zhǎng)方形的面積 =長(zhǎng)寬 正方形的面積 =邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) 小學(xué)正方形面積教案 4 1 2 3通過(guò)觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】 大小樹(shù)葉各一張，釘子板，橡皮筋，照片一張，兩段繩子?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣創(chuàng)新 教師出示春游時(shí)和學(xué)生一起照的放大的照片。 教師：同學(xué)們，這是前幾天我們班春游時(shí)老師和你們一起照的照片，這是一張珍貴的照片，猜一猜老師會(huì)把它怎樣 教師：如果給這張照片加上框，需要多少木條這求的是什么 (周長(zhǎng) ) 如果我要想給相框配上 玻璃，需要多大的玻璃這又是求的什么呢你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎 教師：等我們今天學(xué)習(xí)了面積的知識(shí)后，你們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。 12 二、理解面積的意義 1 教師出示兩條線段，讓學(xué)生觀察這兩條線段有什么不一樣，再出 示大小兩片樹(shù)葉，讓學(xué)生觀察又有什么不同 教師：通過(guò)觀察我們知道，物體既有長(zhǎng)短之分，又有大小之分。黑板、課桌、書(shū)本、樹(shù)葉、文具盒等都可以叫做物體。教師出示文具盒，讓學(xué)生觀察：一眼看去，我們先看到的是什么 教師：是的，許多物體都有它們的表面，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，在教室里你可以看到哪些物體的面 讓學(xué)生閉上 眼睛，摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)和課桌的表面，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué) 教師：大家的感覺(jué)都不錯(cuò)，課桌的表面比較大，我們就說(shuō)課桌表面的面積比較大 。數(shù)學(xué)書(shū)的表面比較小，我們就說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)表面的面積比較小。 教師：看來(lái)物體的面是有大小的，有的物體面大，有的物體面小，物體表面的大小叫做物體的面積 (板書(shū)：面積 )。比如數(shù)學(xué)書(shū)表面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)表面的面積。讓學(xué)生分小組相互說(shuō)一說(shuō)教室的地面、墻面，黑板面，桌面，文具盒面的面積分別指的是什么 2 13 教師：物體表面有大有小，那么這些平面圖形也有大小嗎電腦顯示 4個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較 這些平面圖形中誰(shuí)最大誰(shuí)最小 教師：對(duì)，我們可以直接地比較出三角形比圓大。讓學(xué)生在紙上畫出一些平面圖形，用顏色涂出這些平面圖形的大小。 教師：這些平面圖形的大小是平面圖形的什么呢 教師：平面圖形的大小叫做它們的面積。讓學(xué)生指出黑板上的平 面圖形的面積。 3 讓學(xué)生把這兩方面內(nèi)容概括起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫面積。 教師：物體表面的大小叫面積，圍成的平面圖形的大小也叫面積，所以說(shuō)：物體表面或平面圖形的大小叫做面積。 (板書(shū) ) 三、比較面積的大小 1 教師：既然物體的表面有大小，平面圖形也有大小，怎樣去比較它們的大小呢讓學(xué)生看一看，教室里哪些物體的表面比較大 小組討論：你是用哪些辦法來(lái)比較這些面的大小的學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 14 教師總結(jié)：有的同學(xué)通過(guò)觀察，看出黑板的面積與課桌面的面積大小差別很明顯，說(shuō)明黑板的面積比課桌面面積大 。有的同學(xué)把文具盒面放在課桌面上重疊起來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)文具盒面比課桌面的面積小。 2 教
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