對小學高年級語文整體閱讀教學的一點思考——金蟬脫殼教學案例及反思(編輯修改稿)
2025-08-14 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意識和觀念。語文整體閱讀教學可以幫助學生掌握整體閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而培養(yǎng)學生的整體意識和大局觀念。 4 整體閱讀教學，符合學生的閱讀心理認知規(guī)律，發(fā)展學生健全的認知結構。整體閱讀的語文教學模式，能使學生在紛繁的材料中分清主次，在眾多的現(xiàn)象中看出本質(zhì)， 在復雜事件中把握主旨，從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生健全的認知結構?，F(xiàn)代閱讀教學論研究專家劉守正先生指出：閱讀心理發(fā)展是一個整體認識的心理發(fā)展過程，即瀏覽語言文字，形成整體，然后揣摩文章的布局謀篇，遣詞造句，最后再回到文章整體上，獲得發(fā)展了的整體印象?？梢妼W生在閱讀時應遵循這種認識規(guī)律，結合整篇文章進行整體感知，在整篇文章的背景下對文章中的字、詞、句進行理解和把握。 那么，應當怎樣來進行小學高段語文整體閱讀教學呢我想借這次執(zhí)教《金蟬脫殼》的六次跟進、研討的過程，來談談自己對整體閱讀的一些粗陋的看法 。 首先要總覽全文，整體感知。學生每拿到一篇文章，總有先睹為快的心理，在閱讀教學的開始階段，就要順應學生的這種心理，讓學生先通讀全文，初步把握文章大意。因為先對文章的大致內(nèi)容有個整體感知，有助于學生能迅速進入狀態(tài)，融入文章，對文章重點部分內(nèi)容的把握與理解也就能更迅速，更準確。例如在學習《金蟬脫殼》一文時，我在開課前這樣激發(fā)學生的閱讀期待：同學們， 5 《金蟬脫殼》是一篇狀物類文章，猜猜看，這篇文章會寫些什么呢學生根據(jù)自己的原認知，紛紛舉手猜測課文內(nèi)容。我趁機進一步
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