六年級語文教案——他發(fā)明了什么(編輯修改稿)
2025-08-14 20:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ） 3．檢查學生生字新詞的學習情況。重點檢查：機械捍衛(wèi)縫紉等詞。 三、細讀解疑，理解品悟 帶著學生提出的以上問題理解課文。 18世紀以前，德國著名槍械設(shè)計家彼得保爾毛瑟發(fā)明了一種槍，人們稱之為毛瑟槍，它是當時普遍使用的一種槍械，惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān)?？墒菢尣皇撬l(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明。他究竟發(fā)明了什么呢 重點突破：從文章的重點句入手，引導學生理解體會。你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明。惠特尼發(fā)明的是一種方法 標準化：成批生產(chǎn)同一種零件，然后統(tǒng)一組裝成成品 ......變成批量化生產(chǎn)了。 引導學生理解：什么是標準化標準化有什么特點 4 1．標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的 2．原來制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同邊讀邊畫出有關(guān)的語句，在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。 （ 1）畫句子，讀句子，小組討論。 （ 2）全班交流。引導學生從制造、生產(chǎn)、修理等三個方面進行比較、區(qū)
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