【文章內(nèi)容簡介】 如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面： 一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。 語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在 平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)： 缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提 高。 缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。 二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。 作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生 活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許 多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。 教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長，樂此不疲。其具體打算是： 教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。 在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜 合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。 很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 關(guān)于語文教學(xué)心得篇 5 回顧幾年的教學(xué)工作 ,做為一名教師能刻苦鉆研教材 ,吃透大綱 ,了解學(xué)生 ,精心施教 ,工作中不 斷學(xué)習(xí) ,勇于創(chuàng)新 ,面向全體熱心輔導(dǎo)每一位學(xué)生 ,鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取 ,使每一位學(xué)生都得到了發(fā)展 ,為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。所教語文在安下地區(qū)統(tǒng)考及 2024 年兵團(tuán)抽考中及格率 100%,且名列前 2 名 ,量化考核均為優(yōu) ,連續(xù)幾年被評為先進(jìn)教師和優(yōu)秀班主任 ,2024 年被評為師市先進(jìn)教師 ,工作中雖然取得了一點(diǎn)成績 ,都是靠黨的教育 ,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷 ,同志們的支持 ,為便于今后更好地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn) ,努力工作現(xiàn)總結(jié)如下 : 一、努力學(xué)習(xí)政治思想教育不放松。 關(guān)心學(xué)生 ,在教書育人中自覺貫徹黨的教育方針 ,為人師表 ,行為文明 ,處處以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來約束自己 ,光明正大 ,品德言行堪為學(xué)生楷模 ,始終把群眾利益放在首位 ,勇挑重?fù)?dān) ,不計(jì)個(gè)人得失 ,見榮譽(yù)讓 ,見困難讓 ,所干的工作得到大家的好評 ,連續(xù)多年被評為先進(jìn)教師。 二、履行職責(zé) ,努力完成教育教學(xué)工作。 做為一名教師 ,帶兩個(gè)班語文兼班主任 ,教學(xué)中愛護(hù)學(xué)生 ,潛心教學(xué) ,熱心施教 ,牢固樹立正確的民主觀、方法觀、主體觀 ,堅(jiān)持業(yè)余自修 ,努力提高教學(xué)水平 ,幾年來成績顯著 ,總結(jié)起來主要是 : 依綱扣本 ,以學(xué)生為中心。 加里寧說 :教育不僅是科學(xué) ,而且更是一門藝術(shù) ,只有在教學(xué)實(shí)踐中 ,在教學(xué)甘苦中去尋找 ,自我教學(xué)以來能依綱扣本 ,吃透教材 ,備學(xué)生 ,備教材 ,以學(xué)生的發(fā)展 ,學(xué)生的需要實(shí)施教學(xué) ,做到 “ 曉之以理 ,動(dòng)之以情 ”, 針對學(xué)生智力層次 ,知識(shí)能力的分布 ,設(shè)計(jì)不同的教案 ,采用不同的教法 ,上課時(shí)尊重每一位學(xué)生 ,巧設(shè)情景 ,創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍 ,力爭使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦 ,積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去 ,學(xué)生的思維能力 ,想象能力 ,良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展。 面向全體 ,推進(jìn)素