【文章內(nèi)容簡介】 擔子，以便使他們早日成為教學骨干。 在科研上也要逐步承擔任務(wù)，參加一定科研工作，要求每年要發(fā)表 1 篇研究論文。并積極申報科研項目。各系部要大膽讓他們參與科研項目申報、方案確定、項目的實施、鑒定和驗收全過程，增強他們對科研工作的感性認識，具備一 定的科研能力，盡快成為科研工作的骨干。 （七）注重后續(xù)培養(yǎng)和繼續(xù)教育，制定在職培養(yǎng)計劃 為提高青年教師的學歷層次，結(jié)合學科發(fā)展的需要和要求，在不影響正常教學的情況下，學院教務(wù)處、人事處和系（部）共同制定方案，有計劃有目的地安排青年教師在職讀研、讀博。 充分利用假期安排青年教師參加各種基本技能培訓；到高校進修、學習；要求五年內(nèi)有一年的時間安排他們深入到企業(yè)、行業(yè)實習，實踐，提高實踐動手能力，努力培養(yǎng)他們成為雙師素質(zhì)教師。 參加培訓、學習的教師在培訓結(jié)束后，須將培訓成績單及培訓工作總結(jié)報告交院人事處備案。培訓結(jié)果記入個人業(yè)務(wù)檔案，并作為今后職務(wù)評聘的依據(jù)。 高校教師培訓計劃書（精選篇 3） 我很榮幸參加了花都區(qū)兩年的青年教師培訓，這次培訓給我提供了一次再學習、再提高的機會。能夠和學員們聚在一起相互交流、共同學習、取長補短、共同提高。培訓期間，指導師的示范課猶如一份美味大餐，拓展我們的視野，提升我們的認識。學員之間的開課研討更是讓我難忘。這次培訓我深受體會： 一、學習語文新課標，深化語文的教學改革。 課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來 。要鉆 研新教材、理解和把握新教材，用好新教材 。要重視教學反思、個案研究和收集 。要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。 二、各位名師的教學體現(xiàn)出崇高的語文素養(yǎng)。 體現(xiàn) “ 語文味 ” 在語文教學的過程，引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。老師能夠給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美 ，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞 “ 語文本體 ” 引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。 體現(xiàn)兒童味 老師把課堂還給了學生，自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情 。洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙 。誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見 。帶領(lǐng)學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的 語文世界，上出兒童味來。 體現(xiàn)個人味 第一、教學時做到 “ 胸中有書，目中有人 ” ，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。 第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出 “ 人無我有 ” ，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里， “ 有滋有味 ” 的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風， “ 別有一番滋味在心頭。 平等對話 現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學 在師生平等的過程中進行 將師生關(guān)系 理解為愉快大百尺的 合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅 ，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。在教學整個過程中，能夠使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。 創(chuàng)設(shè)情境 探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的 誘因 激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。 三、提高教學能力 這次培訓，讓我深深體會到，我們時時刻刻要做到以下幾點：要領(lǐng)會課程標準，激活教材內(nèi)容，提高課前設(shè)計能力 。要嫻于技能，勝于調(diào)控，精于啟發(fā)，善于表達，提高課堂駕馭能力 。同時 要不斷進行反思，因為反思是提高教師教學水平的推助器。 作為一名青年教師，我們的心態(tài)、形象、言行深刻地影響著我們的孩子們，有時甚至會給學生一生的影響，因此我們需要的很多很多，我們的工作不僅是教，更多的是引導，一名成功的教師，往往是浪漫的、而不是功利的，是慈愛的、而不是怒目相向的，是善的、而不是惡的。教師肩負重任，教師擁有比學生父母更多的時間與學生交流