教師教學(xué)反思優(yōu)秀范文5篇(編輯修改稿)
2025-07-19 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。 又如， “ 化學(xué)與技術(shù) ” 模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報 告等實踐活動，使學(xué)生有機會接觸實際問題，綜合運用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。 教師教學(xué)反思優(yōu)秀范文篇 2 《掌聲》一課寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲，掌聲改變了英子的生活態(tài)度，從此微笑著面對生活。 在處理這篇課文上，我把重點放在利用課文的文字來調(diào)動學(xué)生的情感。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學(xué)生之間的情感紐帶，使教師與學(xué)生之間充滿濃濃的 “ 愛意 ” ，課堂上有了這 “ 愛意 ” ，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得輕松起來。在《掌聲》一課中， “ 掌聲 ” 代表著鼓勵、尊 重，代表著 “ 愛 ” ，這樣一個情感主題，在上課時，沒有進行情感灌輸，而是讓學(xué)生在老師充滿激情的語言中，在師生平等的氛圍中，潛移默化地受到情感的熏陶，讓本組單元 “ 愛的奉獻(xiàn) ”這一情感專題，如涓涓細(xì)流，融入孩子幼小的心中。 在上課時沒有支離破碎地分析，沒有喋喋不休地串講，更沒有 “ 獨具匠心 ” 地指導(dǎo)，有的只是送給孩子一聲肯定，帶給孩子一片掌聲，獻(xiàn)給孩子一張笑臉。在課堂上我們經(jīng)常聽到這樣的話語： “ 嗯，這真是個讀書的好方法！ ”“ 你真會學(xué)習(xí)，會從課文中找到詞語和有關(guān)句子來理解。 ”“ 讓我們把掌聲送給這些會思考，會讀書的同學(xué)吧！ ” “ 你的回答太精彩了，來，老師和你握握手，謝謝你的精彩發(fā)言。 ”“ 夸獎的掌聲送給我們自己吧！ ” 《掌聲》一課語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前、后的變化，怎樣通過英子的外在動作、語言來體會英子的心理變化，這是本課的教學(xué)重難點。整堂課，沒有提出什么瑣碎的問題，有的只是引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、交流、朗讀。在閱讀的對話過程中，最重要的一種對話形式就是學(xué)生與文本之間的對話，沒有它，師與生，生與生的對話只能是空中樓閣，在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生各自與文本對話，感悟文本。如 “ 默讀－思考 ” 。 閱讀教學(xué)就要像這樣給學(xué)生潛心會文的時間，創(chuàng)設(shè)潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生產(chǎn)生個性化的閱讀感悟。學(xué)生潛心會文后對文本都有各自的感悟，此時，給學(xué)生搭建了一個生生、師生平等對話的平臺，讓學(xué)生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地
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