【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，比較舞蹈動(dòng)作與平時(shí)所做的動(dòng)作的 `區(qū)別 )。 ① 提問(wèn)：你們能用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)播種、插秧嗎 ? ② 幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)播種、插秧，教師在一旁觀察、提示。 ③ 教師請(qǐng)動(dòng)作舒展、優(yōu)美的幼兒在集體面前演示，大家一起尋找他們的優(yōu)點(diǎn)。 ④ 小結(jié)：可以把生活中和想象中的動(dòng)作做得舒展一點(diǎn)、優(yōu)美一點(diǎn)。 (做 “ 播種 ” 這個(gè)動(dòng)作時(shí)可以提示幼兒發(fā)現(xiàn)：把生活中的動(dòng)作做得舒展一點(diǎn)、優(yōu)美一點(diǎn)：做 “ 插秧 ” 這個(gè)動(dòng)作時(shí)可以提示幼兒從同伴的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作要合著音樂(lè)才會(huì)更美。 ) (2)師生共同創(chuàng)編第二段 (互動(dòng)要點(diǎn)：探索動(dòng)作和樂(lè)曲協(xié)調(diào)一致的表現(xiàn)方法 )。 ① 提問(wèn)：第二段樂(lè)曲可以表現(xiàn)農(nóng)民在干什么 ?他們做了哪些事 ? ② 幼兒輪流嘗試表現(xiàn)：施肥、噴灑農(nóng)藥、拔草。 (為了提升幼兒參與活動(dòng)的興趣，三個(gè)動(dòng)作用不同的 方式出珊，如請(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)，其余幼兒猜猜表現(xiàn)的是什么動(dòng)作：全體幼兒共同表現(xiàn)及師生對(duì)比表現(xiàn)等。在做完三個(gè)動(dòng)作后再引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)農(nóng)民的辛苦，用擦汗、敲背等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 ) ③ 提問(wèn)：怎么記住這么多的動(dòng)作呢 ?記住了又怎么編進(jìn)這么長(zhǎng)的一段樂(lè)曲里呢 ? ④ 小結(jié)：編舞蹈時(shí)如果有很多動(dòng)作，可以先想一想動(dòng)作的順序，如先干什么，再干什么，接著干什么，最后干什么。再根據(jù)樂(lè)曲的長(zhǎng)短決定每個(gè)動(dòng)作是否要重復(fù)，這樣就能順利地合上音樂(lè)了。 (3)師生共同創(chuàng)編第三段 (互動(dòng)要點(diǎn)：尋找用舞蹈表現(xiàn)快樂(lè)的方法 )。 ① 提問(wèn)：第三段樂(lè)曲可以表現(xiàn)什么 ?收獲時(shí)人 們的心情怎么樣 ?很開心可以怎么樣表現(xiàn) ? ② 小結(jié)：可以用快樂(lè)的表情、快樂(lè)的動(dòng)作、快樂(lè)的舞步來(lái)表現(xiàn)開心、收獲的喜悅心情。 ③ 幼兒嘗試運(yùn)用自己想到的方法來(lái)表現(xiàn)。 三、裝扮表現(xiàn)，體驗(yàn)快樂(lè) 教師合著樂(lè)曲完整表演舞蹈，幼兒發(fā)現(xiàn)教師表演的精彩點(diǎn)。 (1)提問(wèn)：我表演得怎么樣 ?哪里比較好，為什么 ? (2)小結(jié)：我在表演前都會(huì)想，用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民的勞作過(guò)程 。一邊表演一邊記，即記住動(dòng)作的順序 。一邊表演一邊聽(tīng)，聽(tīng)樂(lè)曲的變化。我把自己當(dāng)成是一個(gè)農(nóng)民，體驗(yàn)著農(nóng)民種大米時(shí)的心情，并用表情來(lái)告訴大家。 幼兒戴上頭巾 (女孩 )或 毛巾 (男孩 )，合著樂(lè)曲再次表演，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)施方案篇 7 活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)： 初步了解音樂(lè) AB 的結(jié)構(gòu) ,能做 “ 撓癢癢 ” 、 “ 跑來(lái)跑去 ” 的動(dòng)作。 根據(jù)教師的語(yǔ)言提示和自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編不同樹干的造型和樹葉抖動(dòng)的樣子。 感受與同伴身體接觸、游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程 教師教學(xué)策略： 觀察 “ 癢癢樹 ” ，引發(fā)幼兒興趣。 “ 瞧，這棵樹，猜猜它和別的樹有什么不一樣 ?” 教師用逗樂(lè)的神態(tài)呵癢癢樹，并向幼兒介紹樹的名字。 講述音樂(lè)故事： “ 癢癢樹 ” 。 區(qū)分 AB 段音樂(lè)，隨 A 段音樂(lè)做 “ 撓癢癢 ” 動(dòng)作，隨 B 段音樂(lè)做跑的動(dòng)作。 “ 聽(tīng)，這是小猴在干嘛 ?” 創(chuàng)編樹干不同的造型。 “ 我也要來(lái)找癢癢樹，在那里 ?” “ 看，誰(shuí)的樹干和別人不一樣 ?” 隨音樂(lè)完整游戲，通過(guò)角色扮演感受與同伴、教師互動(dòng)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。 “ 癢癢樹好玩嗎 ?你們想不想到癢癢樹林去玩一玩 ?” 媒體呈現(xiàn)： 場(chǎng)景一：出現(xiàn)一棵樹。 場(chǎng)景二：癢癢樹抖動(dòng)葉子。 場(chǎng)景三： “ 癢癢樹 ” 的故事。 分段音樂(lè)。 完整音樂(lè)。 兒童學(xué)習(xí)策略： 觀察樹木，在老師的提問(wèn)引導(dǎo)下，發(fā)揮想象，并能大膽講述。 看老師呵癢癢樹，感受癢癢樹的有趣。 聽(tīng)故事幼兒掌握音樂(lè)結(jié)構(gòu)。 聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)不同風(fēng)格，區(qū)分出 “ 撓癢癢 ”“ 跑來(lái)跑去 ” 的音樂(lè)。 模仿并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，并掌握游戲規(guī)則。 幼兒進(jìn)行角色扮演游戲、與同伴、老師合作游戲進(jìn)一步了解音樂(lè)性質(zhì)。 過(guò)程反思： 通過(guò)癢癢樹的呈現(xiàn)和語(yǔ)言刺激，引發(fā)幼兒的好奇心，喚起幼兒參與活動(dòng)的積極性。 通過(guò)擬聲詞和老師的神態(tài)引發(fā)幼兒對(duì)癢癢樹的興趣，知道癢癢樹名稱，了解其特點(diǎn)。 通過(guò)故事的情境，幫助幼兒掌握樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，在第二段故事中加入音樂(lè)，讓幼兒感受 AB 段音樂(lè)不同的旋律。 通過(guò)之前的動(dòng)畫和自己對(duì)音樂(lè)的感受區(qū)分，并做動(dòng)作。 (開始在座位上練習(xí)，讓幼兒先在較穩(wěn)定的氛圍下進(jìn)行練習(xí) ) 通過(guò)幼兒之間的相互模仿、教師的語(yǔ)言啟發(fā)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的樹干造型。 通過(guò)不同的游戲形式，帶領(lǐng)幼兒多次進(jìn)行游戲，并掌握游戲規(guī)則。 (開始讓個(gè)別幼兒玩游戲，教師注意糾正、檢查反饋，針對(duì)幼兒的情況進(jìn)行一定的調(diào)控，然后與同伴老師游戲，感受愉悅的心情。 ) 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)施方案篇 8 一 .說(shuō)教材也就是設(shè) 計(jì)意圖 動(dòng)畫片《貓和老鼠》它是一部非常經(jīng)典、家喻戶曉的動(dòng)畫片，是很多小朋友的最愛(ài)。我們班里就有不少動(dòng)畫片迷，把該片 VCD 拿到班內(nèi)播放。幼兒們對(duì)動(dòng)畫片中的兩位主角 —— 貓和老鼠，不但特別熟悉而且非常喜歡。自由活動(dòng)時(shí)，我常?？吹剿麄兡７聞?dòng)畫片中的情節(jié)，雖然幼兒們還只是在玩些最簡(jiǎn)單的躲躲鬧鬧的情節(jié)，但他們卻玩得極其投入。于是，我就想到了利用現(xiàn)有的片源，把幼兒最熟悉的形象結(jié)合到音樂(lè)游戲中去，這樣就使原本很普通的樂(lè)曲活了起來(lái)，有了生命，于是產(chǎn)生了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出讓幼兒