幼兒園教育的感受心得匯總8篇(編輯修改稿)
2025-07-18 17:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)活動非常豐富：案例解讀、理念充實、園長講園、討論交流、觀摩研討等。這是我從事幼教工作二十多年來，第一次靜下心來好好學(xué)習(xí)、充實自己的好機會。 十天的學(xué)習(xí)，我們在忙碌中快樂著，在學(xué)習(xí)中收獲著，在交流中 感動著，回顧匆匆過去的十天，細細回味十四位幼教專家的授課內(nèi)容，感觸頗多。 一、可敬可愛的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。 河師大為讓這次國培真正達到專家引領(lǐng)、雪中送炭、促進發(fā)展的目標，精心組織安排了各個方面的教學(xué)講座，邀請 7位外地高校教授：南京師大邊霞、沈陽師大但菲、廣州大學(xué)葉平枝、山東師大丁海東、東北師大蓋笑送、華南師大劉良華、遲毓凱，本校 5位教授：李帥軍、馬克 (意大利 )、劉冬梅、劉小先、趙有軍，還有 2位幼兒園園長：朱細文、孫淑娟。十四次講座，就是十四次心與心的交流，就是十四次理念的更新，就是十四次的感動，老師們謙 遜平和的態(tài)度、高尚的敬業(yè)精神、淵博的學(xué)識、全新的理念深深感染著我 !課堂上，他們沒有高高在上的架子，沒有咄咄逼人的語氣，我覺得他們是在用心做研究，是在用心與我們交流，他們用自己特有的幽默風(fēng)趣的語言，全新的理念，熟練地教學(xué)技巧，幫我們解一道道在日常工作中遇到的難題和困惑，撞擊已經(jīng)陳舊的教育方法和教學(xué)手段。如：但菲教授的 “ 幼兒教師的專業(yè)成長與教育科研 ” ，讓我明白了教師的專業(yè)成長需要經(jīng)過積累、學(xué)習(xí)、反思、研究、溝通等幾個過程，在這些過程中，要不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，用先進的教育理念反思自己的教育教學(xué)過程，同時更需要 具有研究兒童、研究教學(xué)、研究環(huán)境、研究家長的能力和設(shè)計教育的能力等，這樣才能成為一名最有智慧的老師。又如：葉平枝教授 “ 如何在幼兒園一日生活中評價幼兒 ” 的講座，她以故事 “ 布魯斯和大衛(wèi) ” 和繪畫 “ 拿氣球的小朋友 ” 向我們娓娓講述教師對孩子評價的重要性，讓我明白了日常活動中如何用言語和非言語來正確評價孩子，如何用什么樣的情感和態(tài)度來正確評價孩子。即：我們要學(xué)會幫助孩子面對自己的感受，學(xué)會欣賞孩子，學(xué)會讓孩子從角色中釋放出來，學(xué)會用代替懲罰的方法，學(xué)會鼓勵孩子與我們合作等，讓孩子在老師的一個眼神、一個動作、一個表情、一 句話等評價中快樂成長，為孩子良好性格的形成打下堅實的基矗 最可敬的老師是我們的班主任趙有軍，他工作認真嚴厲、話語幽默風(fēng)趣、態(tài)度平易近人，就像大哥哥一樣照顧來自 6個省的弟弟妹妹，噓寒問暖、排憂解難，學(xué)習(xí)雖然很緊張，但個個都很開心快樂 ! 二、讓孩子健康快樂成長，是我工作的目標。 本次國培學(xué)習(xí)，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進一步探討與更新，如：邊霞教授的 “ 生態(tài)式藝術(shù)教育 ” ，她給我?guī)砹艘粋€全新的理念 “ 生態(tài)式 ” ，明確了生態(tài)式藝術(shù)教育 的基本特征：即教師要具備兒童發(fā)展的整合觀、活動內(nèi)容的綜合觀、活動過程的整體觀、活動開展的對話觀、師生互動的平等觀。以及生態(tài)式藝術(shù)教育的操作策略：開展 “ 雙線索 ” 的主題活動，即：同時圍繞著一個相對寬泛的人文線索和一些與之相應(yīng)的藝術(shù)感受、知識、技能等藝術(shù)學(xué)科方面的線索來展開。這就要求在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解復(fù)雜的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學(xué)習(xí)。又如趙有軍教授的 “ 數(shù)學(xué)之美 —— 引領(lǐng)幼兒科學(xué)教育 ” ，他運用了多個實例，引導(dǎo)老師如 何去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，并將這一數(shù)學(xué)的美如何傳授給孩子，讓孩子成為智慧的孩子而不僅是聰明的孩子。其次是明確了游戲活動在孩子生活中的重要地位及與課程的融合運用。以前我們也組織幼兒開展游戲活動，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動的一個輔助與補充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種 “ 裝飾品 ” ，而沒有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動中，聽了劉小先教授的 “ 游戲療法在幼兒心里健康教育中的應(yīng)用 ” 和丁海東教授的 “ 游戲在課程實踐中融合和運用 ” 后，感受到游戲是孩子健康成長的精神食糧，是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂 ，教師應(yīng)確立為孩子游戲的態(tài)度，確立游戲是孩子的一種基本活動和基本成長經(jīng)驗的認識，從而將游戲始終作為幼兒一日活動內(nèi)容的有機組成部分，讓孩子在 “ 玩中學(xué) ” 、 “ 做中學(xué) ” 、 “ 合作中學(xué) ” 。再次是明確了家庭教育在幼兒教育階段的重要作用，家庭教育是 “ 培根教育 ” 。幼兒園應(yīng)經(jīng)常開展一些讓家長參與的活動，如：親子游戲、對家長半日活動開放、家
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