【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)果如下：初一有 94%、初二有 70%的學生完成。你們說，究竟高低年級完成率相差這么大的原因在哪里 ?我相信大部分從農(nóng)村讀書出 來的人都會有這樣的生活體驗：從孩子會用筆時到幼兒園期間，你是非常喜歡畫畫的，再從低年級到高年級的學習過程中，這種學習興趣會漸漸下降 。當初中畢業(yè)時，這種興趣幾乎蕩然無存了。 幾年的義務(wù)教育，怎會使我們的學生對美術(shù)的興趣下降到如此地步呢 ?據(jù)本人的農(nóng)村生活經(jīng)歷和近幾年從事農(nóng)村初中美術(shù)教學的感受，我認有以下重要原因： (一 )教育部門內(nèi)部因素。在前些年應(yīng)試教育的約束下，學校只注重學生成績和學校的升學率，很多學校不開設(shè)美術(shù)課或是虛設(shè)美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然有了很大轉(zhuǎn)變，但許多學校，特別是農(nóng)村學校的教育意識仍然沒有 “ 質(zhì) ” 的改變， 仍然在當今素質(zhì)教育的大旗下搞應(yīng)試教育，背道而馳。再看，在農(nóng)村部分學校沒有專業(yè)美術(shù)教師，上美術(shù)課時，只會教學生臨摹課本或自習，甚至直接把課轉(zhuǎn)讓給語數(shù)英老師。這些都是使學生失去興趣的重要原因。 (二 )家庭因素。在孩子入學前，很多家長以孩子善畫給予鼓勵和夸獎，入學后則以學生文化成績來衡量其價值，這就是使孩子也認為文化成績是唯一主要的，其它興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺了。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼 殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。 在素質(zhì)教育的今天，美育是不可忽視的。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的美術(shù)興趣，全面提高學生的綜合素質(zhì)和學生的創(chuàng)造力呢 ?學校外部因素。單憑我們很難改變，但是作為我 ——— 一個農(nóng)村中學的專業(yè)美術(shù)老師，就應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學觀念，從課堂內(nèi)外抓起，做到有計劃、有科學、有耐心地培養(yǎng)學生的學習興趣。經(jīng)過多年的教學總結(jié)和探索，我在教學過程中結(jié)合本地、本校的實際情況，采取了以下的教學方式，取得了較好的效果。 一、寓教于樂，注重 “ 快樂式 ” 教學 其實，愉快教學自古有之，而且已是全世界都倡導的一種教學藝 術(shù)。我國教育學孔子說過： “ 知之者不如好知者，好知者不如樂知者 ” 這里所說的 “ 好 ” 與 “ 樂 ” 就是一種興趣，一種愉悅的心理。在農(nóng)村中學。學生們照樣有背不完的文科課文和作不完的理科作業(yè)，而美術(shù)課在學生們的心目中就是所謂的副科，如果不能在教與學的活動中讓學生愉快地學習，那么你的美術(shù)課將成為學生的野戰(zhàn)課或作業(yè)課。美術(shù)課的愉快教學，要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的教學手段來提高學生對美術(shù)的學習興趣，愛恩斯坦說過： “ 興趣是最好的老師。 ” 本人這幾年在教學實踐中作了一些初步的探討和嘗試： 首先，應(yīng)必 須以教師的人格魅力去感動學生。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能誘得學生渴望成為像你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達，時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風采，盡顯自己人格魅力， 關(guān)心和愛護學生，特別是后進生，老師一個真誠的微笑，一個期待的眼神，都是學生克服困難、樹立信心的力量源泉，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教學科。 其次，大膽改革 教學方法，盡可能創(chuàng)設(shè)一些直觀的、生動的和有農(nóng)村特色的教學情景。美術(shù)教育、形象生動、鮮明直觀、幽默風趣，在對學生進行美育，促進智力發(fā)展和思想道德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學方法，充分挖掘和利用學生生活中的各種有利因素，根據(jù)學生興趣特點和認識規(guī)律，勇于創(chuàng)新，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。從而使學生在這種長久而不間斷的娛樂中受到藝術(shù)熏陶，讓他們感受到學習和生活 的各個方面藝術(shù)元素無處不在，并逐漸學會自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，最終接受和親睞你的美術(shù)教學。采用同步觀察演示法，即教師和同學們一起觀察，同時教師邊示范邊講解，讓學生看到作畫的全過程，覺得有趣，自然就樂意去學了，并能畫出他心中最喜歡的風景來。這樣既能讓學生輕松愉快地學習了美術(shù)技巧，又潛移默化地培養(yǎng)了學生熱愛大自然，熱愛生命的情感，增強環(huán)保意識 。再比如上雕塑課，農(nóng)村學生不可能都有橡皮泥做雕塑練習，但是我可以利用農(nóng)村的條件來上，讓他們再回到童年的玩泥巴時代，讓學生自己到田野里挖泥、玩泥，然后我在 課堂上采取兒時的 “ 捏娃娃 ” 游戲講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)造的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，讓學生在快樂中吸取和掌握技能。 二、既抓雙基訓練，又注重能力培養(yǎng) 培養(yǎng)學生能力是當前美育的首要問題，因此教材中安排了大量的設(shè)計制作課，這就要求學生必須有扎實的基本功保障。根據(jù)這一特點和學生的實際情況，我著重把基礎(chǔ)訓練放在初一年級和初二年級初期，打好素描、色彩、圖案、美術(shù)等方面的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、表現(xiàn)能力、審美能力。最后通過一系列的設(shè)計課，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力 和設(shè)計意識，進一步推進美術(shù)素質(zhì)教育的進程。另外，在上設(shè)計課的過程中應(yīng)可能讓學生聯(lián)系實踐設(shè)計作品。比如我在上初二家用電器設(shè)計課時，我把自己設(shè)計的電視機作品展示給學生，同時也講解了我的創(chuàng)造思路和設(shè)計過程。只有當學生懂得 “ 學之有用 ” 時，便自然有興趣去學這樣一種本領(lǐng)，從而使他們各方面的能力得到有效提高。 三、課內(nèi)外相結(jié)合教學，創(chuàng)建學習氣氛 像我們這樣落后偏遠地區(qū)，由于學習材料缺乏，信息閉塞，學生底子薄，如果按照美術(shù)教材的要求去授課，有些課程很難順利完成，同時會影響學生的學習興趣。因此我采取了課堂教學與課外輔導相結(jié)合 的方式，目的是全面提高學生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合能力。 課堂上，我根據(jù)實際情況，把學生喜歡的繪畫基礎(chǔ)課時加長，把老師在課堂上講述以后，學生利用課余時間就可以自己獨立完成的內(nèi)容，如做賀卡，作為一種課外活動，讓學生課外去做。這樣既能作為學生課后的悠閑娛樂，又能提高基礎(chǔ)知識和基本技能，還能按大綱要求完成教學任務(wù)。 課后，為了讓學生把課余時間有效地利用起來，我組織有美術(shù)愛好的同學參加美術(shù)興趣小組，開設(shè)各種課程，如有繪畫、工藝設(shè)計、書法等等，我都給他們進行個別輔導，這樣也可以向上一級學校輸送美術(shù)特長生。 另外，我 在每學期期終都舉辦學生美術(shù)作業(yè)展，這樣一來大大增多了學生相互學習交流的機會，同時也增加了他們學習美術(shù)的動力，增強了他們學習的自信心和積極性，自然而然學校里學習美術(shù)的氣氛就濃了起來，做作業(yè)的人數(shù)也多了。期末，對各年級學生完成作業(yè)的人數(shù)進行統(tǒng)計，結(jié)果如下：初一 97%、初二90%的學生完成。 當然，每個人對教學的認識各不相同，每個人的經(jīng)驗也不相同。總之，我認為一個農(nóng)村中學專業(yè)美術(shù)教師，一定要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，才能引起學生的積極參與，取得好的學習效果。以上是我近幾年積累的一點美術(shù)教學心得，經(jīng)實踐是行之有效的，希各位同行和老師多多參考和嘗試。 美術(shù)教師個人心得簡短篇 6 20