【文章內容簡介】 需要花功夫來培養(yǎng)。四年級是小學階段中非常重要的一個時期 ,現(xiàn)本班語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔 。課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面 狹窄 。語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想 。特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味 。朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城里學校相比，差距仍很大。本學期我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。 二、本冊教學目標 學習習慣： (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。 (2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀 、背誦的習慣。 (3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣 。能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。 (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。 (6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣 。能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。 (7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。 漢語拼音。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 識字寫字。 (1)準確認讀 236 個生字。 (2)能夠按筆順正確默寫生字 168 個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。 (3)續(xù)練習寫毛筆，能寫得端正，勻稱。 口語交際。 (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。 (2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 (3)能就所聽所讀的內容，用普通話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。 (4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 (5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 閱讀。 (1)繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。 (2)繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 (4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 (5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。 (6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。 作文計劃 (1)認真指導學生每一次習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。 (2)無論是寫紀實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。 (3)根據(jù)學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。 (4)鼓勵學生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力。 (5)認真培養(yǎng)學生的觀察能力。教會學生的觀察方法，養(yǎng)成學生勤于觀察的習慣 (6)重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式，達到舉一反三、學以致用。 (7)加大學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學生的詞匯和語言。 (8)培養(yǎng)學生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成 “ 觀察 —— 構思 —— 提綱 —— 草稿 —— 修改 —— 謄寫 ” 的良好的寫作習慣。 三、實施措施 加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成 “ 例子 ” ，變 “ 教教材 ” 為 “ 用 教材 ” ，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。 重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。 重視指導好課外閱讀。堅