【文章內容簡介】 子熟悉安全疏散線路。 膳食安全 到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品。食品有 專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池（盆）與洗菜池（盆）嚴格分開。 設施安全 園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于 1 米，有必要的消防器材。 定期的安全檢查 消除園舍、活動場地、活動器具、玩具、用具的安全隱患。 定期體檢 入園前必須進行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開園所 3 個月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實健康后方能回班。 健康、專業(yè)的工作人員 幼兒園的工作人員每年必須進行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關兒童營養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓。 安全主題教育活動 幼兒園會設計一系列教學活動增加孩子的自護能力，比如， “ 開門、關門要小心 ” ， “ 安安全全過馬路 ” 、 “ 著火了怎么辦 ” 等。 （二）的支持者 —— 家長、社區(qū) 幼兒園的安全工作，安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。許多到國外幼兒園參觀的中國教師看到外國 孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認真地敲著釘子時，都會瞪目結舌、驚嘆不已：因為這在中國是絕對不可能的，即使教師提供這些工具，家長也決不會同意孩子使用。這就是我們的家長與國外家長在 “ 什么對孩子是安全的 ” 這一問題存在的觀念上的差異，這就是導致了與家長溝通時的不同成效。 （三）幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦？ 寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺得傷心，幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時有發(fā)生。 安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對幼兒園來說，不允許有重大 傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷（有后遺癥）、輕度燒傷等。一般的責任事故也不能出現(xiàn)。實際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對家長就是百分之百地無法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴格的，對老師的評選、晉級通常會起到“ 一票否決 ” 的作用。最好的老師可以保證教學幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學中她所教的孩子沒有被磕碰的。 問題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種： 幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上 的有：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動等。軟件上的有：老師教學經(jīng)驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示。個別老師安全意識淡薄等。 寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應的靈活反應。還有，寶寶生活經(jīng)驗缺乏，對自己行為將會產生的后果沒有預見性。 媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重 ，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育。 三、調查結論 在中，對幼兒園安全工作進行了全面、認真、徹底的調查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績，但幼兒園的安全形勢不容樂觀，警鐘還須長鳴，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中，還要積極開展師生安全意識和自我防護意識教育，強化安全防范意識，增強安全防范能力；不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平，以促進教育事業(yè)以至經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展。 幼兒園教育調查報告篇 5 一、測查目的 幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的關鍵時期。人民教育家陶行知說過：“ 人格教育依賴于歲之前培養(yǎng)。 ” 培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的個性，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會發(fā)展的需要。但是當前幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，在家庭中，大多數(shù)獨生子女，享受眾星捧月般的待遇，使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心，任性、驕蠻、脆弱、無責任心等不良道德意識。在幼兒園，由于重智輕德思潮的影響，幼兒的品德教育存在嚴重缺失，這是一件令人擔憂的事。在眾星捧月、重智輕德影響下，形成很多幼兒不良的品行，現(xiàn)在危 及家庭，將來危及社會。因此，我設計這次問卷調查。 二、測查的對象、方法、步驟 （一）對象：小、中、大班部分幼兒。 （二）測查方法：問卷調查法。 （三）測查步驟： 擬定調查的內容： “ — 歲兒童學習與發(fā)展指南 ” ，和《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出： “ 幼兒園德育教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。 ” 因此，我設計了幼兒園小中、大班幼兒品德教育行為習慣問卷調查表，這份調查表的內容具有通俗性和代表性，通過這次調查結果我們可以更好地了解現(xiàn)當代大部分幼兒的品德教 育情況及存在的問題。 擬定調查的題目；我的選題是以我們對幼兒目標、內容、組織方式與策略、家庭教育環(huán)境等的了解認識水平進行部分調查，調查表共設計了道選擇題和道問答題，這道題均根據(jù)幼兒平常生活所提出的問題。同時，隨機選取我園幼兒名進行問卷調查，并對調查情況進行統(tǒng)計，分析、總結、反思、從而更好地為我們的課題研究做準備。 各班級分發(fā)問卷調查表；并強調如實填寫，按時回收調查表。 三、分班級、年齡、進行結果分析 小班：此次調查的對象為小班的幼兒。共發(fā)放問卷調查表份，收回有效問卷份，回收率為 __%。在回收的份答卷 中，可以看出，這些問題在家長中有一定的代表性。因此我們在對問卷分析的基礎上，對家長的答案做了歸納進行了分析。 小班幼兒在上幼兒園后，習慣有所改進，但還有 __%的幼兒在家吃飯、飲水、洗手、穿拖鞋等日常生活、行為習慣中存在著一些問題。如：不能安靜吃飯，喜歡東張西望、挑食等；不主動喝水；在洗手時不能按正確的方法進行；穿、脫鞋沒有次序，方法不當?shù)取? 有 __%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌。見到客人和長輩懂得主動打招呼，會使用 “ 請、謝謝、對不起、沒關系、再見、您好 ” 等禮貌用語。還有個別幼兒需要家長提醒。 現(xiàn)在 很多孩子都是獨生子女， __%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人，愛搶，不懂得合作。別人遇到困難也很少主動去幫助他人。 有 __%的幼兒過馬路時聽大人囑咐，靠邊走，不亂跑。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過馬路，我行我素，隨手亂扔垃圾，不保護環(huán)境。 __%的幼兒誠實、大方、知錯認錯。能夠誠實的回答家長的問題并能承認自己的錯誤。 中班：本次調查采用了問卷調查法，調查對象為中班幼兒。問卷發(fā)放份，回收份，回收率為 __%。本問卷分為選擇題和簡答題。本次問卷內容分為熱愛祖國、講文明講禮貌、誠實、勤勞勇敢、學會感恩幾大 方面，家長部分把選擇題做完了，少部分家長把問答題做了。 中班幼兒 __%會正確使用餐具，安靜獨立進餐，主動地喝水。 __%安靜入睡，樂于學習穿脫衣服，不蒙頭睡，不吮手指。 __%能自己吃飯，幫助大人倒垃圾、搬椅子等。 __%東西放在固定地點，不隨地吐痰，不躺著看書。 會謙讓，會等待與合作，愿與別人分享玩具、食物與快樂。勇敢堅強，樂于幫助他人只有 __%幼兒能做到，大部分幼兒還是以自我為中心，這也與家長的過多包辦主義、溺愛有密切關系。 大部分幼兒都認識五星紅旗，占 __%。 在禮儀方面， __%幼兒都比較 有禮貌。 在成人的提醒下，在公共場所知道遵守秩序，不亂跑、亂喊。過馬路小心，聽民警的話逐漸知道遵守交通規(guī)則， __%幼兒都能遵守交通規(guī)則。 __%能做到誠實大方，不驕不躁，言行一致、懂事不任性。大部分幼兒是很誠實的，但大多數(shù)會任性，對家長耍脾氣。 大班：此次調查的對象為大班的幼兒。共發(fā)放問卷調查表份，回收有效問卷份，回收率為 __%。在回收的份答卷中，可以看出，大班幼兒相對于小、中班幼兒在生活習慣上有了很明顯的進步，大班幼兒畢竟上了兩年幼兒園，在生活和禮儀方面也有了一定的提高。但也存在明顯問題，因此我們 在對問卷分析的基礎上，對家長的答案做了歸納進行了分析。 大班幼兒在幼兒園生活了兩年后，日常生活習慣有了很大的進步，但據(jù)統(tǒng)計：還有 __%的幼兒在家吃飯、飲水、洗手、安靜入睡等日常生活、行為習慣中存在著一些問題。如：不能安靜獨立進餐，喜歡邊吃飯邊看動畫片；挑食不愛吃青菜等；不主動喝水；在洗手時不能按正確的方法進行等。 有 __%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌。見到客人和長輩懂得主動打招呼，會使用 “ 請、謝謝、對不起、沒關系、再見、您好 ” 等禮貌用語。還有 __%的幼兒需要家長提醒才知道懂禮貌。